| 论文摘要 | 第1-5页 |
| 一、对我国中学思想政治教育方法的理解 | 第5-7页 |
| (一) 思想政治教育的内涵 | 第5-6页 |
| (二) 思想政治教育方法的基本内容 | 第6-7页 |
| 二、目前我国思政教育方法论贫乏症的原因 | 第7-11页 |
| (一) 日益强化的政治功能,使目的性贫乏 | 第8-9页 |
| (二) 相对减弱的意识形态化,使思想性贫乏 | 第9-10页 |
| (三) 传统的社会重于个人的价值取向,使对象性贫乏 | 第10-11页 |
| (四) 迟钝的社会现实适应性,使变革性贫乏 | 第11页 |
| 三、单一教育手段的基本现状及它所造成的结果 | 第11-15页 |
| (一) 在教育认知上,只重课程理论忽视精神理念,弱化了自我创新意识,加大了思想观念差距 | 第12-13页 |
| (二) 在教育情感上,只重正面讲授忽视沟通激发,影响了该有的承受能力,减低了应对变革水平 | 第13-14页 |
| (三) 在教育行为上,只重书本知识忽视实践活动,阻碍了品性发展,限制了对不良行为的修正 | 第14-15页 |
| 四、培育和完善多元化思政教育方法的对策 | 第15-21页 |
| (一) 统一思想认识,变被动接受为自觉调控,从意识上革新 | 第15-16页 |
| (二) 加快建章立制,变死板老套为灵活创新,从制度上革新 | 第16-17页 |
| (三) 调整教育结构,变以书为本为以人为本,从环境上革新 | 第17-19页 |
| (四) 深化政教活动,变理论模式为实践模式,从内容上革新 | 第19-20页 |
| (五) 形成公共合力,变个体行为为整体行为,从条件上革新 | 第20-21页 |
| 结束语 | 第21-22页 |
| 英文摘要 | 第22-23页 |
| 注释 | 第23页 |
| 参考文献 | 第23-26页 |
| 学位论文独创性声明 | 第26页 |
| 学位论文版权使用版权书 | 第26页 |
