| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-37页 |
| 一、社会智力的界定 | 第11-13页 |
| 二、社会智力的结构 | 第13-14页 |
| 三、社会智力的特点 | 第14-16页 |
| 四、社会智力理论 | 第16-27页 |
| 五、社会智力的评估 | 第27-32页 |
| 六、社会智力的培养与训练 | 第32页 |
| 七、社会智力的相关研究 | 第32-37页 |
| 第二部分 问题的提出 | 第37-44页 |
| 一、已有研究存在的问题与本研究的意义 | 第37-39页 |
| 二、本研究的指导思想 | 第39-40页 |
| 三、本研究拟探讨的主要问题及其假设 | 第40-44页 |
| 第三部分 研究方法与研究总体设计 | 第44-50页 |
| 一、被试 | 第44-45页 |
| 二、研究工具 | 第45-49页 |
| 三、研究方法 | 第49-50页 |
| 第四部分 小学生社会智力的总体研究 | 第50-108页 |
| 研究一 小学生社会智力结构的研究 | 第50-69页 |
| 一、研究目的 | 第50页 |
| 二、研究方法 | 第50-54页 |
| 三、结果与分析 | 第54-68页 |
| （一） 《小学生社会智力量表》的研发过程 | 第54-65页 |
| （二） 《小学生社会智力量表》的测量学指标 | 第65-68页 |
| （三） 小学生社会智力量表（正式版）的形成 | 第68页 |
| 四、小结 | 第68-69页 |
| 研究二 小学生社会智力发展特点研究 | 第69-76页 |
| 一、研究目的 | 第69页 |
| 二、研究方法 | 第69页 |
| 三、结果与分析 | 第69-75页 |
| （一） 不同学校小学生社会智力发展的比较 | 第69-70页 |
| （二） 不同年级小学生社会智力发展的特点，考察小学生社会智力发展的年龄特征 | 第70-74页 |
| （三） 不同性别小学生社会智力发展的特点，考察小学生社会智力发展的性别特征 | 第74页 |
| （四） 小学生社会智力性别与年级的交互作用 | 第74-75页 |
| 四、小结 | 第75-76页 |
| 研究三 学习困难儿童与一般儿童社会智力发展的对比研究 | 第76-80页 |
| 一、研究目的 | 第76页 |
| 二、研究方法 | 第76页 |
| 三、结果与分析 | 第76-79页 |
| （一） 学习困难儿童与一般儿童社会智力发展的对比研究 | 第76-77页 |
| （二） 不同年级学习困难儿童社会智力发展的特点，考察学习困难儿童社会智力发展的年龄特征 | 第77-78页 |
| （三） 不同性别学习困难儿童社会智力发展的特点，考察学习困难儿童社会智力发展的性别特征 | 第78-79页 |
| （四） 性别与年级的交互作用 | 第79页 |
| 四、小结 | 第79-80页 |
| 研究四 小学生社会智力的影响因素研究 | 第80-101页 |
| 一、研究目的 | 第80页 |
| 二、研究方法 | 第80-92页 |
| 三、结果与分析 | 第92-100页 |
| （一） 学校社会处境与小学生社会智力的关系 | 第92-94页 |
| （二） 家庭因素与小学生社会智力的关系 | 第94-96页 |
| （三） 小学生个体因素与社会智力的关系 | 第96-97页 |
| （四） 小学生社会智力影响因素模型的构建 | 第97-100页 |
| 四、小结 | 第100-101页 |
| 研究五 小学生社会智力的干预研究 | 第101-108页 |
| 一、研究目的 | 第101页 |
| 二、研究方法 | 第101-105页 |
| 三、结果与分析 | 第105-107页 |
| （一） 组间比较——实验组和对照组的结果比较 | 第105-106页 |
| （二） 组内比较——实验组、对照组内部的比较 | 第106-107页 |
| （三） 团体训练效果的性别差异 | 第107页 |
| 四、小结 | 第107-108页 |
| 第五部分 综合讨论 | 第108-124页 |
| 一、以整合的观点确定小学生社会智力的结构 | 第108-109页 |
| 二、小学生社会智力的特点分析 | 第109-110页 |
| （一） 小学生社会智力发展随年龄的增长而提高 | 第109页 |
| （二） 小学生社会智力发展存在性别差异 | 第109-110页 |
| 三、学习困难儿童社会智力的特点分析 | 第110-111页 |
| （一） 学习困难儿童社会智力发展水平显著低于一般儿童 | 第110-111页 |
| （二） 中年级学习困难儿童社会洞察力显著低于高年级 | 第111页 |
| 四、小学生社会智力的影响因素分析 | 第111-117页 |
| （一） 学校社会处境影响小学生社会智力发展 | 第111-113页 |
| （二） 家庭因素影响小学生社会智力发展 | 第113-115页 |
| （三） 小学生个体因素影响社会智力发展 | 第115-117页 |
| 五、小学生社会智力影响因素的综合分析 | 第117-118页 |
| （一） “学校社会处境、家庭因素——个体自身因素——社会智力”模型的作用原理 | 第117-118页 |
| （二） 模型的启示 | 第118页 |
| 六、小学生社会智力干预效果的分析 | 第118-120页 |
| 七、本研究对教育的启示 | 第120-124页 |
| （一） 本研究对家庭教育的启示 | 第121-122页 |
| （二） 本研究对学校教育的启示 | 第122-124页 |
| 第六部分 研究结论 | 第124-125页 |
| 第七部分 研究内容和方法的进一步思考 | 第125-127页 |
| 一、小学生社会智力的自我评定 | 第125页 |
| 二、取样范围与研究结果的推广性 | 第125页 |
| 三、小学生社会智力影响因素的选取 | 第125-126页 |
| 四、小学生社会智力量表的信度 | 第126-127页 |
| 参考文献 | 第127-133页 |
| 中文部分 | 第127-129页 |
| 英文部分 | 第129-133页 |
| 附录 | 第133-152页 |
| 致谢 | 第152页 |
