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道德共生:品德课程开发的价值选择

中文摘要第1-6页
Abstract第6-8页
前言第8-9页
第一部分 品德课程开发中的“支配取向”及其困境第9-14页
 一、 一元化限制多元化的道德教育目标第9-11页
 二、 知性德育内容疏离道德生活第11-12页
 三、 重道德教育轻道德学习第12-13页
 四、 管理主义评价将人客体化第13-14页
第二部分 道德共生--一种可供品德课程开发选择的价值追求第14-25页
 一、 共生的内涵及辨析第15-18页
  (一) 共生的内涵第16-17页
  (二) 共生思想的辨析第17-18页
 二、 道德共生的基本理念第18-25页
  (一) 共生与道德的内在关联性第18-21页
  (二) 道德共生的基本理念第21-25页
第三部分 道德共生取向的品德课程开发第25-35页
 一、 道德共生取向下的课程基本问题第25-28页
  (一) 品德课程理论中的本体论问题第25-26页
  (二) 品德课程理论中的认识论问题第26-27页
  (三) 品德课程理论中的方法论问题第27-28页
  (四) 品德课程理论中的价值论问题第28页
 二、 道德共生在品德课程开发中的具体展开形式第28-30页
  (一) 人与文本的道德共生第28-29页
  (二) 自我与他人的道德共生第29-30页
  (三) 自我与自我的道德共生第30页
 三、 道德共生取向品德课程开发的一般性原则第30-35页
  (一) 由预设一元道德目标向确立核心价值统整课程转化第30-31页
  (二) 品德课程内容的编排不是按照学科的逻辑,而是生活的逻辑第31-32页
  (三) 改变品德课程实施的忠实取向,提倡“内-外”双轨道实施观第32-33页
  (四) 课程评价由目标取向向主体取向转变第33-35页
注释第35-38页
参考文献第38-40页
科研成果第40-41页
后记第41页

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