浙江师范大学学科带头人队伍建设研究
| 1. 引言 | 第1-9页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究的目的和意义 | 第8页 |
| ·研究的主要内容 | 第8-9页 |
| 2. 概念的界定和分析模型构建 | 第9-16页 |
| ·学科带头人的概念 | 第9-14页 |
| ·学科带头人的概念界定 | 第9-11页 |
| ·学科带头人的需求特点 | 第11-14页 |
| ·学科带头人的激励模型 | 第14-16页 |
| 3. 浙江师范大学学科带头人队伍建设的现状 | 第16-23页 |
| ·学校基本概况 | 第16页 |
| ·浙江师范大学教师队伍现状 | 第16-18页 |
| ·职称结构不够合理，初级、中级职称教师比例过高 | 第16-17页 |
| ·年龄结构不合理，教师队伍年龄偏轻 | 第17页 |
| ·教师学历偏低，学历补偿性教育压力较大 | 第17-18页 |
| ·浙江师范大学重点学科建设现状 | 第18页 |
| ·浙江师范大学学科带头人队伍现状 | 第18-20页 |
| ·学科带头人现状 | 第19页 |
| ·学科带头人的后备培养对象现状 | 第19-20页 |
| ·浙江师范大学学科带头人队伍建设的制度 | 第20-23页 |
| ·选拔制度 | 第20-21页 |
| ·培养制度 | 第21页 |
| ·绩效评价制度 | 第21-22页 |
| ·分配制度 | 第22-23页 |
| 4. 浙江师大学科带头人队伍建设分析 | 第23-36页 |
| ·学科带头人选拔制度的分析 | 第23-25页 |
| ·选拔的基本原则和意义 | 第23-24页 |
| ·浙江师范大学学科带头人的选拔制度评价 | 第24-25页 |
| ·培养制度分析 | 第25-27页 |
| ·学科带头人培养的特点 | 第25-26页 |
| ·浙江师大培养制度分析 | 第26-27页 |
| ·绩效评价制度分析 | 第27-29页 |
| ·绩效评价的特点 | 第27页 |
| ·绩效评价的意义 | 第27页 |
| ·绩效评价的作用 | 第27-28页 |
| ·浙江师范大学学科带头人的绩效评价分析 | 第28-29页 |
| ·分配制度分析 | 第29-31页 |
| ·高校分配制度改革提出及其特点 | 第29页 |
| ·分配制度的基本目标 | 第29-30页 |
| ·浙江师大分配制度的分析 | 第30-31页 |
| ·学校历史、地理文化环境角度的分析 | 第31-33页 |
| ·环境是学科带头人队伍建设的重要因素 | 第31页 |
| ·学校历史环境角度的分析 | 第31-32页 |
| ·学校地理、文化环境角度的分析 | 第32-33页 |
| ·比较分析--与南京师范大学比较 | 第33-36页 |
| ·南京师范大学历史悠久，有良好的学科基础 | 第33-34页 |
| ·地处名城，具有优越的整体环境 | 第34-35页 |
| ·学科带头人队伍建设的目标定位层次清晰、措施得力 | 第35-36页 |
| 5. 浙江师大学科带头人队伍建设的建议 | 第36-40页 |
| ·发挥制度和文化建设的关键作用 | 第36页 |
| ·构建“校长治校、教授治学”的学校内部运行机制 | 第36页 |
| ·营造学术自由、崇尚科学的校园文化 | 第36页 |
| ·加强重点学科、特色学科建设，做好学科梯队建设 | 第36-37页 |
| ·转变学科带头人的选拔理念--重在求才 | 第37页 |
| ·制定重在发展性评价的绩效评价制度 | 第37-38页 |
| ·设计有效激励的分配制度 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |
