新课程实施中语文教师专业发展的理论与实践研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-12页 |
| (一) 背景 | 第9-10页 |
| (二) 关于教师发展的研究及局限 | 第10页 |
| (三) 本研究的基本思路与观点 | 第10-11页 |
| (四) 关于调查问卷的说明 | 第11-12页 |
| 二、 教师专业发展的理论基础 | 第12-15页 |
| (一) 教师在自我反思中成长 | 第12-13页 |
| (二) 建构主义学习观 | 第13-15页 |
| 三、 教师专业发展的现实意义 | 第15-17页 |
| (一) 促进新课程良性发展 | 第15页 |
| (二) 教师成为终身学习的实践者 | 第15-16页 |
| (三) 促进教师队伍可持续发展 | 第16-17页 |
| 四、 语文教师专业发展的必然性 | 第17-24页 |
| (一) 课程改革促进教师变革 | 第17-18页 |
| (二) 新课程对语文教师提出多重挑战 | 第18-21页 |
| (三) 新课程实施中存在的问题 | 第21-22页 |
| (四) 欠发达地区教师的现实困难 | 第22-24页 |
| 五、 语文教师专业发展的现实建构 | 第24-31页 |
| (一) 世界教师专业发展的历史进程 | 第24-25页 |
| (二) 教师专业发展的认定 | 第25页 |
| (三) 现代哲学视野里教师的发展 | 第25-26页 |
| (四) 教师专业发展的机制 | 第26-27页 |
| (五) 语文教师专业发展的实践建议 | 第27-31页 |
| 六、 语文教师自我更新取向的专业发展 | 第31-45页 |
| (一) 教师进行自我更新的成长机制 | 第31-34页 |
| (二) 语文教师自我更新的内容 | 第34-43页 |
| (三) 教师自我更新的实践建议 | 第43-45页 |
| 七、 需要进一步研究解决的问题 | 第45-47页 |
| (一) 教师的职前培训 | 第45页 |
| (二) 教育经费的不足 | 第45页 |
| (三) 教师继续教育的研究 | 第45页 |
| (四) 新课程教研活动的开展 | 第45-47页 |
| 八、 结语 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
