中小学引入职业活动的探索性研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 日文摘要 | 第4-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 第一章 中小学引入职业活动的意义 | 第14-34页 |
| 一、 反思学校教育形式的缺陷 | 第14-20页 |
| 二、 评析杜威的“学校即社会” | 第20-26页 |
| 三、 反思我国解放后的相关实践 | 第26-31页 |
| 四、 引入社会职业活动的目的 | 第31-34页 |
| 第二章 确定其准社会活动性质 | 第34-42页 |
| 一、 准社会活动的含义 | 第34-36页 |
| 二、 为什么将其性质定为准社会活动 | 第36-39页 |
| 三、 如何使活动成为准社会性活动 | 第39-42页 |
| 第三章 开发职业活动的教育功能 | 第42-60页 |
| 一、 从研究一般社会活动中寻找思路 | 第42-44页 |
| 二、 开发教育功能的侧重点 | 第44-52页 |
| 三、 整合学校教育活动体系 | 第52-60页 |
| 第四章 研究职业活动特点 | 第60-77页 |
| 一、 概念界定 | 第60-63页 |
| 二、 解析职业活动 | 第63-65页 |
| 三、 调查职业活动特点 | 第65-75页 |
| 四、 职业活动特点的利用 | 第75-77页 |
| 第五章 选择职业活动 | 第77-101页 |
| 一、 选择职业活动的意义 | 第77-78页 |
| 二、 选择职业活动的依据 | 第78-96页 |
| 三、 开列校本化的参考菜单 | 第96-101页 |
| 第六章 活动的展开 | 第101-117页 |
| 一、 建立相应的学校教育活动体系 | 第101-102页 |
| 二、 基本活动环节 | 第102-104页 |
| 三、 操作过程 | 第104-113页 |
| 四、 探讨实施的途径和原则 | 第113-117页 |
| 第七章 实例 | 第117-139页 |
| 一、 实证研究的目的和过程 | 第117-118页 |
| 二、 中学实验 | 第118-130页 |
| 三、 小学实验 | 第130-136页 |
| 四、 几点初步的结论 | 第136-139页 |
| 第八章 进一步的思索 | 第139-146页 |
| 一、 中小学教育实际需要切合实际的操作思路 | 第139-141页 |
| 二、 需要建立教育活动的社会配合机制 | 第141-142页 |
| 三、 活动涉及的师资与设备问题 | 第142-143页 |
| 四、 活动的适用性问题 | 第143-144页 |
| 五、 作为后继研究的课题 | 第144-146页 |
| 附录: | 第146-167页 |
| 1 、 职业活动特征调查 | 第146-148页 |
| 2 、 职业活动特征调查结果 | 第148-153页 |
| 3 、 职业活动形式参考目录(小学讨论结果) | 第153-155页 |
| 4 、 职业活动形式参考目录(中学讨论结果) | 第155-166页 |
| 5 、 教师课题研究报告 | 第166-167页 |
| 主要参考文献 | 第167-173页 |
| 后记 | 第173-174页 |
