| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 问题的提出及其历史嬗变 | 第7-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-11页 |
| 一、波普的观点 | 第7-8页 |
| 二、库恩的观点 | 第8-9页 |
| 三、争论的焦点与问题的产生 | 第9-11页 |
| 第二节 检验与评价关系问题产生的历史嬗变 | 第11-16页 |
| 一、古代：思想的萌芽状态 | 第11-12页 |
| 二、近代：唯理论和经验论都从来源角度寻求知识确立的根据 | 第12-14页 |
| 三、现代:从证明角度寻求知识确立根据的努力 | 第14-16页 |
| 第三节 诸多学派的回响 | 第16-18页 |
| 第四节 基于马克思主义认识论的反思 | 第18-20页 |
| 第二章 知识的检验与评价的关系 | 第20-38页 |
| 第一节 检验与评价的区别 | 第20-25页 |
| 一、检验与评价的概念界定与本质 | 第20-23页 |
| 二、检验与评价的区别 | 第23-25页 |
| 第二节 检验与评价的联系 | 第25-32页 |
| 一、检验与评价的相互规定 | 第26-28页 |
| 二、检验中的评价问题 | 第28-30页 |
| 三、评价中的检验问题 | 第30-32页 |
| 四、检验与评价的相互作用 | 第32页 |
| 第三节 检验与评价统一于人类的活动 | 第32-38页 |
| 一、实践中的统一 | 第32-33页 |
| 二、认识论与价值论的统一 | 第33-35页 |
| 三、统一的原则 | 第35-38页 |
| 第三章 研究检验与评价关系方法论的意义 | 第38-44页 |
| 第一节 对自然科学理论研究的意义 | 第38-40页 |
| 第二节 对人文科学理论研究的意义 | 第40-42页 |
| 第三节 对科学决策的意义 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-47页 |
| 参考书目 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |