| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-14页 |
| 1.1.1 时代潮流 | 第11-13页 |
| 1.1.2 我国田径项目可持续发展的需要 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 体教结合 | 第15页 |
| 1.3.2 人才培养模式 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-27页 |
| 2.1 国外“体教结合”培养后备人才的研究 | 第16-19页 |
| 2.1.1 美国后备人才培养体制研究 | 第16-17页 |
| 2.1.2 德国后备人才培养体制研究 | 第17-18页 |
| 2.1.3 俄罗斯后备人才培养体制研究 | 第18-19页 |
| 2.2 我国“体教结合”研究综述 | 第19-24页 |
| 2.2.1 关于“体教结合”模式的研究 | 第19-21页 |
| 2.2.2 关于“体教结合”体制与运行机制研究 | 第21-22页 |
| 2.2.3 关于“体教结合”开展过程中的现实问题与对策研究 | 第22-24页 |
| 2.3 我国后备人才培养方面的研究 | 第24-27页 |
| 2.3.1 关于后备人才培养发展趋势方面研究 | 第24-25页 |
| 2.3.2 关于田径后备人才培养方面研究 | 第25-27页 |
| 2.3.3 关于田径单项奥林匹克高水平基地后备人才培养方面的研究 | 第27页 |
| 3 研究对象与方法 | 第27-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第27页 |
| 3.2 研究方法 | 第27-31页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第27-28页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第28-29页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第29-30页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第30页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第30-31页 |
| 4 结果与分析 | 第31-65页 |
| 4.1 国家田径单项奥林匹克高水平后备人才基地发展状况 | 第31-33页 |
| 4.1.1 基地评估情况与各项目基地数量所占比重 | 第31-32页 |
| 4.1.2 基地在全国范围内的分布状况 | 第32-33页 |
| 4.2 基地“体教结合”后备人才培养模式现状 | 第33-54页 |
| 4.2.1 基地“体教结合”教练员队伍基本情况 | 第33-37页 |
| 4.2.2 基地“体教结合”运动员队伍基本情况 | 第37-40页 |
| 4.2.3 基地建设的目标定位和组织管理结构 | 第40-43页 |
| 4.2.4 基地招生选材与人才输送机制 | 第43-46页 |
| 4.2.5 经费、科研、保障情况 | 第46-47页 |
| 4.2.6 基地“体教结合”运动员学、训、竞赛安排情况 | 第47-54页 |
| 4.3 基地“体教结合”模式的具体开展形式与典型案例分析 | 第54-62页 |
| 4.3.1 “体主教辅”配合型模式 | 第54-56页 |
| 4.3.2 “体教合作”共管型模式 | 第56-57页 |
| 4.3.3 “教主体辅”共建型模式 | 第57-58页 |
| 4.3.4 市队校办模式 | 第58-59页 |
| 4.3.5 社会化模式 | 第59-61页 |
| 4.3.6 学校自办模式 | 第61-62页 |
| 4.4 基地“体教结合”后备人才培养模式存在问题及其优化完善 | 第62-65页 |
| 4.4.1 基地“体教结合”后备人才培养模式存在问题 | 第62-64页 |
| 4.4.2 基地“体教结合”后备人才培养模式的优化完善 | 第64-65页 |
| 5 结论与建议 | 第65-67页 |
| 5.1 结论 | 第65-66页 |
| 5.2 建议 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-82页 |
| 附录A：我国田径单项基地体教结合培养模式研究问卷效度评价表 | 第72-74页 |
| 附录B：我国田径单项基地体教结合培养模式研究教练员问卷 | 第74-78页 |
| 附录C：我国田径单项基地体教结合培养模式研究运动员问卷 | 第78-81页 |
| 附录D：我国田径单项基地体教结合培养模式研究专家访谈提纲 | 第81-82页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第82页 |
