| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-13页 |
| 1.1.1 完善学科发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.2 民族传统体育学硕士教学能力存在短板状况 | 第12页 |
| 1.1.3 教学能力是民族传统体育学硕士求职必备技能 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第14页 |
| 2.1.1 能力 | 第14页 |
| 2.1.2 民族传统体育学硕士研究生教学能力 | 第14页 |
| 2.2 国内外研究现状分析 | 第14-21页 |
| 2.2.1 国外关于教学能力的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-21页 |
| 3 研究对象及方法 | 第21-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第21页 |
| 3.2.3 逻辑推理法 | 第21-22页 |
| 3.2.4 问卷调查法 | 第22-24页 |
| 4 结果与分析 | 第24-54页 |
| 4.1 民族传统体育学硕士研究生教学能力培养的必要性研究 | 第24-27页 |
| 4.1.1 提高学生职业竞争力的需要 | 第24-25页 |
| 4.1.2 有利于对民族传统体育学硕士研究生综合能力的提升 | 第25-26页 |
| 4.1.3 民传研究生的培养能力存在薄弱环节 | 第26-27页 |
| 4.2 民族传统体育学硕士研究生教学能力分类模型的创建 | 第27-32页 |
| 4.2.1 民族传统体育学硕士研究生对比本科生教学能力的特点 | 第27-29页 |
| 4.2.2 对民族传统体育学硕士研究生教学能力分类模型的创建 | 第29-32页 |
| 4.3 民族传统体育学硕士研究生教学能力培养原则 | 第32-35页 |
| 4.3.1 系统性原则 | 第32-33页 |
| 4.3.2 发展性原则 | 第33页 |
| 4.3.3 计划性原则 | 第33-34页 |
| 4.3.4 差异性原则 | 第34-35页 |
| 4.3.5 理论实践相结合原则 | 第35页 |
| 4.4 民族传统体育学硕士研究生教学能力分类模型体系的分析及培养 | 第35-54页 |
| 4.4.1 课前综合能力 | 第35-41页 |
| 4.4.2 课堂能力 | 第41-49页 |
| 4.4.3 课后能力 | 第49-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 建议 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 附件一 | 第56-59页 |
| 附件二 | 第59-61页 |
| 附录三 | 第61-64页 |
| 附件四 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 后记 | 第69页 |
