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中职学生心理资本、生涯信念和职业生涯规划能力的关系研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
目录第6-8页
一、研究背景第8-11页
    1.1 我国中职学生就业状况第8-9页
    1.2 提高学生的职业生涯规划能力一直是职业指导工作者关注的问题第9页
    1.3 心理资本、生涯信念是职业指导领域研究的新视角第9-11页
二、研究目的与研究意义第11-12页
    2.1 研究目的第11页
    2.2 研究意义第11-12页
三、国内外研究综述第12-24页
    3.1 心理资本第12-17页
        3.1.1 心理资本的相关概念第12-13页
        3.1.2 心理资本的结构与测量第13-15页
        3.1.3 心理资本的相关研究第15-17页
    3.2 生涯信念第17-20页
        3.2.1 生涯信念的相关概念第17-18页
        3.2.2 生涯信念的结构与测量第18-20页
        3.2.3 生涯信念的影响因素研究第20页
    3.3 职业生涯规划能力第20-22页
        3.3.1 职业生涯规划能力的相关概念第20-21页
        3.3.2 职业生涯规划能力的结构与测量第21页
        3.3.3 职业生涯规划能力的相关研究第21-22页
    3.4 相关变量间关系研究的综述第22-24页
        3.4.1 心理资本与职业生涯规划能力的关系研究第22页
        3.4.2 心理资本与生涯信念的关系研究第22页
        3.4.3 生涯信念与职业生涯规划能力的关系研究第22-24页
四、研究内容与研究设计第24-32页
    4.1 研究内容与假设第24页
    4.2 研究设计第24-32页
        4.2.1 研究方法第24-25页
        4.2.2 研究对象第25-26页
        4.2.3 研究工具第26-31页
        4.2.4 数据处理第31-32页
五、结果与分析第32-52页
    5.1 中职学生的心理资本状况第32-34页
        5.1.1 中职学生心理资本的总体状况第32页
        5.1.2 人口学变量对中职学生心理资本及各维度的影响第32-34页
    5.2 中职学生的生涯信念状况第34-37页
        5.2.1 中职学生生涯信念的总体状况第34-35页
        5.2.2 人口学变量对中职学生生涯信念及各维度的影响第35-37页
    5.3 中职学生的职业生涯规划能力状况第37-40页
        5.3.1 中职学生职业生涯规划能力的总体状况第37-38页
        5.3.2 人口学变量对中职学生职业生涯规划能力及各维度的影响第38-40页
    5.4 中职学生心理资本、生涯信念和职业生涯规划能力的关系第40-52页
        5.4.1 中职学生心理资本与生涯信念的关系第40-41页
        5.4.2 中职学生心理资本与职业生涯规划能力的关系第41-42页
        5.4.3 中职学生生涯信念与职业生涯规划能力的关系第42页
        5.4.4 中职学生心理资本、生涯信念与职业生涯规划能力的层次回归第42-43页
        5.4.5 生涯信念在中职学生心理资本与职业生涯规划能力之间的中介作用第43-52页
六、讨论与建议第52-62页
    6.1 中职学生心理资本的特点及差异分析第52-53页
    6.2 中职学生生涯信念的特点及差异分析第53-55页
    6.3 中职学生职业生涯规划能力的特点及差异分析第55-56页
    6.4 中职学生心理资本、生涯信念与职业生涯规划能力的关系讨论第56-58页
        6.4.1 心理资本对生涯信念部分维度的影响显著第56页
        6.4.2 心理资本对职业生涯规划能力的影响显著第56-57页
        6.4.3 生涯信念对职业生涯规划能力的影响显著第57页
        6.4.4 生涯信念在心理资本与职业生涯规划能力之间的中介作用第57-58页
    6.5 提升中职学生职业生涯规划能力的建议第58-60页
        6.5.1 开发中职学生的心理资本第58-59页
        6.5.2 培养中职学生积极的生涯信念第59-60页
    6.6 对未来研究的设想第60-62页
结论第62-63页
参考文献第63-67页
致谢第67-68页
申请学位期间的研究成果及发表的学术论文第68-69页
附录Ⅰ问卷第69-70页

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