摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
目录 | 第6-8页 |
一、研究背景 | 第8-11页 |
1.1 我国中职学生就业状况 | 第8-9页 |
1.2 提高学生的职业生涯规划能力一直是职业指导工作者关注的问题 | 第9页 |
1.3 心理资本、生涯信念是职业指导领域研究的新视角 | 第9-11页 |
二、研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
2.1 研究目的 | 第11页 |
2.2 研究意义 | 第11-12页 |
三、国内外研究综述 | 第12-24页 |
3.1 心理资本 | 第12-17页 |
3.1.1 心理资本的相关概念 | 第12-13页 |
3.1.2 心理资本的结构与测量 | 第13-15页 |
3.1.3 心理资本的相关研究 | 第15-17页 |
3.2 生涯信念 | 第17-20页 |
3.2.1 生涯信念的相关概念 | 第17-18页 |
3.2.2 生涯信念的结构与测量 | 第18-20页 |
3.2.3 生涯信念的影响因素研究 | 第20页 |
3.3 职业生涯规划能力 | 第20-22页 |
3.3.1 职业生涯规划能力的相关概念 | 第20-21页 |
3.3.2 职业生涯规划能力的结构与测量 | 第21页 |
3.3.3 职业生涯规划能力的相关研究 | 第21-22页 |
3.4 相关变量间关系研究的综述 | 第22-24页 |
3.4.1 心理资本与职业生涯规划能力的关系研究 | 第22页 |
3.4.2 心理资本与生涯信念的关系研究 | 第22页 |
3.4.3 生涯信念与职业生涯规划能力的关系研究 | 第22-24页 |
四、研究内容与研究设计 | 第24-32页 |
4.1 研究内容与假设 | 第24页 |
4.2 研究设计 | 第24-32页 |
4.2.1 研究方法 | 第24-25页 |
4.2.2 研究对象 | 第25-26页 |
4.2.3 研究工具 | 第26-31页 |
4.2.4 数据处理 | 第31-32页 |
五、结果与分析 | 第32-52页 |
5.1 中职学生的心理资本状况 | 第32-34页 |
5.1.1 中职学生心理资本的总体状况 | 第32页 |
5.1.2 人口学变量对中职学生心理资本及各维度的影响 | 第32-34页 |
5.2 中职学生的生涯信念状况 | 第34-37页 |
5.2.1 中职学生生涯信念的总体状况 | 第34-35页 |
5.2.2 人口学变量对中职学生生涯信念及各维度的影响 | 第35-37页 |
5.3 中职学生的职业生涯规划能力状况 | 第37-40页 |
5.3.1 中职学生职业生涯规划能力的总体状况 | 第37-38页 |
5.3.2 人口学变量对中职学生职业生涯规划能力及各维度的影响 | 第38-40页 |
5.4 中职学生心理资本、生涯信念和职业生涯规划能力的关系 | 第40-52页 |
5.4.1 中职学生心理资本与生涯信念的关系 | 第40-41页 |
5.4.2 中职学生心理资本与职业生涯规划能力的关系 | 第41-42页 |
5.4.3 中职学生生涯信念与职业生涯规划能力的关系 | 第42页 |
5.4.4 中职学生心理资本、生涯信念与职业生涯规划能力的层次回归 | 第42-43页 |
5.4.5 生涯信念在中职学生心理资本与职业生涯规划能力之间的中介作用 | 第43-52页 |
六、讨论与建议 | 第52-62页 |
6.1 中职学生心理资本的特点及差异分析 | 第52-53页 |
6.2 中职学生生涯信念的特点及差异分析 | 第53-55页 |
6.3 中职学生职业生涯规划能力的特点及差异分析 | 第55-56页 |
6.4 中职学生心理资本、生涯信念与职业生涯规划能力的关系讨论 | 第56-58页 |
6.4.1 心理资本对生涯信念部分维度的影响显著 | 第56页 |
6.4.2 心理资本对职业生涯规划能力的影响显著 | 第56-57页 |
6.4.3 生涯信念对职业生涯规划能力的影响显著 | 第57页 |
6.4.4 生涯信念在心理资本与职业生涯规划能力之间的中介作用 | 第57-58页 |
6.5 提升中职学生职业生涯规划能力的建议 | 第58-60页 |
6.5.1 开发中职学生的心理资本 | 第58-59页 |
6.5.2 培养中职学生积极的生涯信念 | 第59-60页 |
6.6 对未来研究的设想 | 第60-62页 |
结论 | 第62-63页 |
参考文献 | 第63-67页 |
致谢 | 第67-68页 |
申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第68-69页 |
附录Ⅰ问卷 | 第69-70页 |