| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 课题来源及研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课题的来源 | 第9页 |
| 1.1.2 课题研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状及分析 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 国内外文献综述的简析 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 杨贤江探索马克思主义教育理论的时代背景 | 第14-22页 |
| 2.1 客观条件 | 第14-16页 |
| 2.1.1 十月革命与马克思主义在中国的传播 | 第14-15页 |
| 2.1.2 改造中国传统教育的需要 | 第15-16页 |
| 2.2 主观条件 | 第16-21页 |
| 2.2.1 杨贤江积极追求进步 | 第16-17页 |
| 2.2.2 丰富的教育实践和革命实践 | 第17-19页 |
| 2.2.3 扎实的马克思主义理论修养 | 第19-21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 第3章 杨贤江对马克思主义教育理论的探索与实践 | 第22-37页 |
| 3.1 对中国旧的教育本质的反思 | 第22-26页 |
| 3.1.1 批判旧的教育理论 | 第22-25页 |
| 3.1.2 提出新的教育起源说 | 第25-26页 |
| 3.2 关于教育与经济和政治之间关系的论述 | 第26-29页 |
| 3.2.1 经济与教育的作用和反作用关系 | 第26-27页 |
| 3.2.2 政治与教育的支配和被支配关系 | 第27-29页 |
| 3.3 对马克思主义教师观的阐发 | 第29-31页 |
| 3.3.1 剖析教师的阶级属性 | 第29页 |
| 3.3.2 论述教师的职责和使命 | 第29-31页 |
| 3.3.3 阐明教师的素质 | 第31页 |
| 3.4 传播与实践马克思主义教育理论 | 第31-36页 |
| 3.4.1 译介马列著作 | 第31-33页 |
| 3.4.2 撰写《教育史 ABC》和《新教育大纲》 | 第33-34页 |
| 3.4.3 运用马克思主义教育理论对青年进行“全人生”的指导 | 第34-36页 |
| 3.5 本章小结 | 第36-37页 |
| 第4章 对杨贤江关于马克思主义教育理论研究的评价 | 第37-45页 |
| 4.1 杨贤江对马克思主义教育理论探索与实践的特点 | 第37-39页 |
| 4.1.1 将马克思主义教育理论与中国革命实践相结合 | 第37-38页 |
| 4.1.2 积极采用多种手段传播马克思主义教育理论 | 第38-39页 |
| 4.2 杨贤江对马克思主义教育理论探索与实践的意义 | 第39-42页 |
| 4.2.1 有力地推动了马克思主义教育理论中国化 | 第39-40页 |
| 4.2.2 为现代中国化的马克思主义教育理论奠定基础 | 第40-42页 |
| 4.3 杨贤江对马克思主义教育理论探索与实践的局限性 | 第42-44页 |
| 4.3.1 缺乏对马克思主义的深入研究 | 第42-43页 |
| 4.3.2 杨贤江教育理论的不足之处 | 第43-44页 |
| 4.4 本章小结 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
