| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 健康传播研究 | 第10-13页 |
| 1.2.2 自媒体心理科普研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 健康传播视角下自媒体心理科普研究 | 第15-16页 |
| 1.3 研究价值 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 定性分析法 | 第17页 |
| 1.4.2 比较研究法 | 第17页 |
| 1.4.3 案例研究法 | 第17页 |
| 1.4.4 调查访谈法 | 第17-18页 |
| 1.5 研究内容 | 第18-19页 |
| 2 理论基础：健康传播与心理科普传播概述 | 第19-32页 |
| 2.1 健康传播基本概念 | 第19-20页 |
| 2.2 健康传播的基本理论与模式 | 第20-24页 |
| 2.2.1 健康传播基本理论 | 第20-22页 |
| 2.2.2 健康传播基本模式 | 第22-24页 |
| 2.3 心理科普传播基本概念 | 第24-25页 |
| 2.4 心理科普的健康传播属性 | 第25-32页 |
| 2.4.1 健康诉求 | 第26-27页 |
| 2.4.2 社会参与 | 第27-28页 |
| 2.4.3 传播能力 | 第28-32页 |
| 3 微信公众号“KnowYourself”的心理科普传播分析 | 第32-46页 |
| 3.1 传播主体分析 | 第32-34页 |
| 3.1.1 主体多元 | 第32-33页 |
| 3.1.2 主体模糊 | 第33-34页 |
| 3.2 传播内容分析 | 第34-36页 |
| 3.2.1 个性化原创表达 | 第34-35页 |
| 3.2.2 紧跟社会热点 | 第35页 |
| 3.2.3 互动产生新内容 | 第35-36页 |
| 3.3 传播渠道分析 | 第36-38页 |
| 3.3.1 低门槛易操作 | 第36-37页 |
| 3.3.2 传播快交互强 | 第37-38页 |
| 3.4 传播受众分析 | 第38-41页 |
| 3.4.1 年龄 | 第38页 |
| 3.4.2 性别 | 第38-39页 |
| 3.4.3 受教育程度 | 第39-40页 |
| 3.4.4 接触动机 | 第40-41页 |
| 3.5 传播效果分析 | 第41-44页 |
| 3.5.1 认知效果 | 第41页 |
| 3.5.2 态度效果 | 第41-42页 |
| 3.5.3 行为效果 | 第42-44页 |
| 3.6 “KnowYourself”心理科普传播的优势和问题 | 第44-46页 |
| 3.6.1 传播优势 | 第44-45页 |
| 3.6.2 存在问题 | 第45-46页 |
| 4 自媒体心理科普健康传播的反思 | 第46-53页 |
| 4.1 自媒体心理科普健康传播的优化策略 | 第46-50页 |
| 4.1.1 自媒体平台：完善监管框架 | 第46-47页 |
| 4.1.2 自媒体账号：优化运营模式 | 第47-48页 |
| 4.1.3 自媒体受众：提升心理健康素养 | 第48-50页 |
| 4.2 自媒体心理科普为健康传播带来的启示 | 第50-53页 |
| 4.2.1 健康传播应拥抱“对话”新模式 | 第50-51页 |
| 4.2.2 健康传播应平衡理性论证与情感叙事 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录：关于公众号KnowYourself受众研究的调査问卷 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
