| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| (一) 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 对我国教师传统教育价值取向的分析 | 第11页 |
| 2. 对当前教育价值取向偏差、错位的分析 | 第11-13页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 一、相关概念及关系 | 第15-18页 |
| (一) 相关概念 | 第15-17页 |
| 1. 价值 | 第15-16页 |
| 2. 价值取向 | 第16页 |
| 3. 教育价值 | 第16页 |
| 4. 教育价值取向 | 第16-17页 |
| (二) 教育价值、教育价值观、教育价值取向的关系 | 第17-18页 |
| 二、东胜区初中教师教育价值取向现状及影响 | 第18-30页 |
| (一) 东胜区教育基本情况 | 第18页 |
| (二) 东胜区教师教育价值取向建设成就 | 第18-20页 |
| 1. 以“学生为本”的教育理念正逐步被树立起来 | 第18-19页 |
| 2. 绝大数教师都能恪守教书育人的职业道德 | 第19页 |
| 3. 绝大多数教师都能坚持正确的政治方向 | 第19-20页 |
| (三) 理想中的教师教育价值取向 | 第20-23页 |
| 1. 宏观方面 | 第20-21页 |
| 2. 微观方面 | 第21-23页 |
| (四) 现实中的教师教育价值取向 | 第23-26页 |
| 1. 部分教师在教学上存在“重智轻德,分数至上”的现象 | 第23-24页 |
| 2. 在一定范围上存在师生不平等现象 | 第24页 |
| 3. 部分教师在利益面前迷失自我 | 第24-25页 |
| 4. 部分教师在教育科学研究行为中存在不良现象 | 第25-26页 |
| 5. 部分教师对职业产生厌倦情绪 | 第26页 |
| (五) 部分教师的不良教育价值取向对东胜区初中教育的影响 | 第26-30页 |
| 1. 对社会产生的影响 | 第27页 |
| 2. 对学校产生不良影响 | 第27-28页 |
| 3. 对教师产生不利的影响 | 第28页 |
| 4. 不良的教育价值取向会对教师的整体形象产生不利的影响 | 第28-29页 |
| 5. 不良的教育价值取向会对青少年学生产生不良的影响 | 第29-30页 |
| 三、造成东胜区初中教师教育价值取向当前现状的原因分析 | 第30-34页 |
| (一) 社会环境的影响 | 第30-31页 |
| (二) 相对较低的社会地位致使教师的敬业精神逐渐降低 | 第31页 |
| (三) 较低的自我效能感导致部分教师产生职业厌倦 | 第31-32页 |
| (四) 现实生活中的教师更加注重实惠 | 第32页 |
| (五) 部分教师过分追求金钱 | 第32-33页 |
| (六) 部分教师的综合素质有待提高 | 第33-34页 |
| 四、促进东胜区教师教育价值取向更好发展的保障措施 | 第34-42页 |
| (一) 教师教育价值取向的目标定位 | 第34-36页 |
| 1. 尊重学生主体地位 | 第34-35页 |
| 2. 重视教师自身成长 | 第35-36页 |
| 3. 满足社会发展要求 | 第36页 |
| (二) 大力宣传,改变传统理念 | 第36-39页 |
| 1. 树立公平的教育理念,公正地对待每一个学生 | 第37-38页 |
| 2. 消除私心杂念,公平公正的对每一位学生 | 第38页 |
| 3. 对待少数民族学生更应该从其文化传统出发 | 第38-39页 |
| (三) 加强对初中教师教育价值观的教育 | 第39-40页 |
| (四) 地方政府应加大支持力度,提高教师收入 | 第40-41页 |
| (五) 积极努力促进教师社会地位的提高 | 第41-42页 |
| 五、结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
