| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-23页 |
| 一、选题的缘起与研究意义 | 第14-15页 |
| (一） 选题缘起 | 第14页 |
| (二） 研究的意义 | 第14-15页 |
| 二、国内外研究现状 | 第15-20页 |
| (一） 国外研究综述 | 第15-16页 |
| (二） 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 三、本文的研究思路和研究方法 | 第20-21页 |
| (一） 研究思路 | 第20-21页 |
| (二） 研究方法 | 第21页 |
| 四、本文的主要创新点 | 第21-23页 |
| (一） 论文选题角度新颖 | 第21页 |
| (二） 论文选题具有理论价值和实践意义 | 第21-22页 |
| (三） 研究成果内容更加丰富和完善 | 第22-23页 |
| 第二章 我国的研究生培养机制改革与发展 | 第23-39页 |
| 一、“研究生培养机制”的涵义解析 | 第23-26页 |
| (一） 机制的涵义 | 第23页 |
| (二） “培养”与“研究生培养”的涵义 | 第23-24页 |
| (三） “研究生培养机制“的涵义解析 | 第24-26页 |
| 二、从培养机制改革到研究生教育综合改革的发展历程与动因 | 第26-33页 |
| (一） 我国研究生教育改革的历程回顾 | 第26-31页 |
| (二） 我国研究生教育改革的背景与动因 | 第31-33页 |
| 三、我国研究生教育综合改革中的认识误区与辨析 | 第33-34页 |
| (一） 误区一：研究生教育收费是高等教育平民化也是学校创收的需要 | 第33-34页 |
| (二） 误区二：研究生收费视为教育成本收费 | 第34页 |
| 四、国内高校研究生教育改革的探索与实践 | 第34-39页 |
| (一） 国内高校研究生培养机制改革的主要探索 | 第34-37页 |
| (二） 个案介绍 | 第37-39页 |
| 第三章 研究生教育综合改革与研究生思想政治教育关联分析 | 第39-49页 |
| 一、研究生教育综合改革与研究生思想政治教育的内在共同点 | 第39-41页 |
| (一） 共同的价值取向：“以人为本” | 第39-40页 |
| (二） 共同的理论支撑：创新型人才培养 | 第40页 |
| (三） 共同的内容构成：激励机制的构建 | 第40-41页 |
| 二、研究生思想政治教育与研究生教育改革的互促意义 | 第41-43页 |
| (一） 思想政治教育为科学设立研究生教育改革目标提供精神指引 | 第42页 |
| (二） 研究生教育综合改革为研究生思想政治教育内容科学化提供保障 | 第42-43页 |
| 三、研究生教育综合改革中研究生思想政治教育的功能 | 第43-45页 |
| (一） 导向功能：明确自身使命 | 第43-44页 |
| (二） 保证功能：坚持正确方向 | 第44页 |
| (三） 育人功能：促进全面发展 | 第44-45页 |
| (四） 开发功能：培养创新精神 | 第45页 |
| 四 研究生教育综合改革对研究生思想政治教育提出的新要求 | 第45-49页 |
| (一） 思想政治教育要与创新素质培养相结合 | 第45-46页 |
| (二） 思想政治教育要与科学研究相结合 | 第46-47页 |
| (三） 思想政治教育要与导师负责制度相结合 | 第47页 |
| (四） 思想政治教育要与激励机制构建相结合 | 第47-49页 |
| 第四章 研究生思想政治状况与思想政治教育存在的问题分析 | 第49-79页 |
| 一、研究生思想整体状况 | 第49-58页 |
| (一） 研究生思想的基本概况 | 第49-50页 |
| (二） 研究生的思想特点 | 第50-51页 |
| (三） 研究生思想存在的主要消极因素 | 第51-56页 |
| (四） 研究生思想中存在消极因素的原因分析 | 第56-58页 |
| 二、研究生学风状况 | 第58-66页 |
| (一） 研究生学风状况的整体分析 | 第58-59页 |
| (二） 研究生学风状况的实证分析 | 第59-66页 |
| 三. 研究生的经济、婚恋、人际关系和就业压力状况 | 第66-76页 |
| (一） 研究生的经济压力状况 | 第66-69页 |
| (二） 研究生的婚恋压力状况 | 第69-71页 |
| (三） 研究生人际关系压力状况 | 第71-72页 |
| (四） 研究生就业压力状况 | 第72-76页 |
| 四、研究生思想政治教育存在的主要问题 | 第76-79页 |
| (一） 研究生思想政治教育介体单一落后 | 第76-77页 |
| (二） 研究生思想政治教育环境建设仍然不足 | 第77页 |
| (三） 研究生思想政治教育队伍亟待建设 | 第77-78页 |
| (四） 研究生思想政治内容较为落后 | 第78-79页 |
| 第五章 理念创新：研究生思想政治教育变革的先导 | 第79-96页 |
| 一、研究生思想政治教育理念创新的必然性及其意义 | 第79-81页 |
| (一） 研究生思想政治教育理念创新的必要性 | 第79-81页 |
| (二） 研究生思想政治教育理念创新的意义 | 第81页 |
| 二、改革开放以来研究生思想政治教育理念的发展变迁历程 | 第81-84页 |
| (一） 研究生思想政治教育理念的“拨乱反正”期 | 第82-83页 |
| (二） 研究生思想政治教育理念的“重在建设”期 | 第83页 |
| (三） 研究生思想政治教育理念的“创新发展”期 | 第83-84页 |
| 三、新时期创新研究生思想政治教育理念的基本内容 | 第84-96页 |
| (一） 以人为本理念 | 第84-86页 |
| (二） 立德树人理念 | 第86-88页 |
| (三） 与时俱进理念 | 第88-90页 |
| (四） 讲求实效理念 | 第90-92页 |
| (五） 柔性管理理念 | 第92-96页 |
| 第六章 体制创新：建立和健全研究生教育的四级管理体制 | 第96-107页 |
| 一、当前研究生思想政治教育管理体制现状与存在的问题 | 第96-101页 |
| (一） 研究生思想政治教育体制现状 | 第96-99页 |
| (二） 存在的问题及原因 | 第99-101页 |
| 二、研究生思想政治教育体制创新的原则 | 第101-103页 |
| (一） 党的领导为核心 | 第101-102页 |
| (二） 坚持“大德育” | 第102-103页 |
| (三） 业务行政管理与思想政治教育密切结合 | 第103页 |
| 三、建立研究生思想政治教育的四级管理体制 | 第103-107页 |
| (一） 学校：宏观调控与管理 | 第103-104页 |
| (二） 学院：具体组织 | 第104-105页 |
| (三） 学科：具体实施 | 第105页 |
| (四） 导师：第一责任人 | 第105-107页 |
| 第七章 内容创新：整合和优化研究生思想政治教育内容 | 第107-122页 |
| 一、研究生思想政治教育内容创新的理论和现实依据 | 第107-112页 |
| (一） 研究生思想政治教育内容创新的理论依据 | 第108页 |
| (二） 研究生思想政治教育内容创新的现实依据 | 第108-112页 |
| 二、研究生思想政治教育内容创新应坚持的原则 | 第112-115页 |
| (一） 政治性原则 | 第112-113页 |
| (二） 人性化原则 | 第113页 |
| (三） 进步性原则 | 第113-114页 |
| (四） 层次性原则 | 第114页 |
| (五） 稳定性原则 | 第114-115页 |
| 三、研究生思想政治教育内容中存在的问题及成因 | 第115-118页 |
| (一） 研究生思政政治教育内容理念与时俱进不足 | 第115-116页 |
| (二） 研究生思想政治教育内容体系完整性不够 | 第116-117页 |
| (三） 研究生思想政治教育内容时代性缺乏 | 第117-118页 |
| 四、研究生思想政治教育内容创新的基本思路 | 第118-122页 |
| (一） 以理想信念教育内容为核心 | 第118-119页 |
| (二） 以创新素质教育为重点 | 第119页 |
| (三） 以学术诚信教育内容为内核 | 第119-120页 |
| (四） 以职业价值观教育内容为主线 | 第120页 |
| (五） 以心理健康教育内容为支点 | 第120-122页 |
| 第八章 队伍创新：构建三位一体的研究生思想政治教育队伍 | 第122-143页 |
| 一、研究生导师是研究生思想政治教育工作的首要责任人 | 第122-130页 |
| (一） 导师在研究生思想政治教育中的职责 | 第122-125页 |
| (二） 建立研究生导师思想政治教育首要责任机制 | 第125-130页 |
| 二、研究生辅导员是研究生思想政治教育工作的重要推进人 | 第130-136页 |
| (一） 研究生辅导员队伍建设的现状 | 第130-133页 |
| (二） 研究生辅导员的现实困境 | 第133-134页 |
| (三） 研究生辅导员的思想政治教育职责与队伍建设对策 | 第134-136页 |
| 三、研究生组织是研究生思想政治教育工作的重要参与者 | 第136-143页 |
| (一） 加强研究生党组织建设 | 第137-139页 |
| (二） 加强研究生共青团组织建设 | 第139-140页 |
| (三） 加强研究生会建设 | 第140-141页 |
| (四） 加强研究生班级建设 | 第141-143页 |
| 第九章 方法创新：拓展研究生思想政治教育的途径 | 第143-173页 |
| 一、充分发挥课堂教学在研究生思想政治教育中的主导作用 | 第143-147页 |
| (一） 我国研究生公共政治课课程教学的基本情况 | 第143-145页 |
| (二） 当前研究生思想政治理论课存在的问题分析 | 第145-146页 |
| (三） 改进研究生思想政治理论课教学的对策 | 第146-147页 |
| 二、加强研究生学术文化建设 | 第147-154页 |
| (一） 研究生学术文化建设面临的问题及原因 | 第148-149页 |
| (二） 研究生学术文化建设困境的破解 | 第149-152页 |
| (三） 建立创新型研究生学术文化的主要路径 | 第152-154页 |
| 三、开展社会实践和志愿服务活动 | 第154-160页 |
| (一） 研究生参与社会实践活动的重要价值 | 第155-156页 |
| (二） 研究生社会实践活动有效开展的基本路径 | 第156-158页 |
| (三） 学习先进经验，搞好社会实践基地建设 | 第158-160页 |
| 四、加强研究生心理健康教育，建立多元的心理健康防护体系 | 第160-166页 |
| (一） “四位一体”心理健康教育模式的构建与分析 | 第161-164页 |
| (二） 研究生多层次心理健康防护体系构建思路 | 第164-166页 |
| 五、完善奖助学金政策，解决研究生的生活困难 | 第166-173页 |
| (一） 构建研究生奖助学金的六大渠道 | 第166-170页 |
| (二） 完善校级奖助学金制度 | 第170-171页 |
| (三） 制定可操作的科学选评标准 | 第171页 |
| (四） 公平、公开、公正地评选各种奖项 | 第171-173页 |
| 第十章 载体创新：网络思想政治教育新阵地 | 第173-185页 |
| 一、网络是推进研究生思想政治教育工作的新载体 | 第173-176页 |
| (一） 网络时代研究生思想政治教育面对的新问题 | 第173-175页 |
| (二） 网络时代研究生思想政治教育面临的新机遇 | 第175-176页 |
| 二、运用网络开展研究生思想政治教育的主要路径 | 第176-182页 |
| (一） 不断完善校园网络建 | 第176-177页 |
| (二） 积极构建研究生思想政治教育主题网站 | 第177-180页 |
| (三） 有效强化校园网络监管 | 第180-181页 |
| (四） 高度重视网络思想政治工作队伍建设 | 第181-182页 |
| 三、加强网络道德和网络法制建设 | 第182-185页 |
| (一） 加强对研究生的网络道德和网络法制教育 | 第183页 |
| (二） 加强网络环境下研究生思想政治教育的理论研究 | 第183-185页 |
| 参考文献 | 第185-193页 |
