| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 引言 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 强化激励在学术研究中的地位 | 第7-8页 |
| 1.1.2 强化激励在教学实践中的误用 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 科学意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 2 研究综述 | 第9-16页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第9页 |
| 2.1.1 强化激励相关概念 | 第9页 |
| 2.1.2 成就目标定向相关概念 | 第9页 |
| 2.2 强化激励的研究综述 | 第9-13页 |
| 2.2.1 强化激励理论概述 | 第9-11页 |
| 2.2.2 强化激励理论的应用研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2.3 体育教学中强化激励理论的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.3 成就目标定向的研究综述 | 第13-16页 |
| 2.3.1 成就目标定向理论研究概述 | 第13页 |
| 2.3.2 成就目标定向理论的应用研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3.3 体育教学中成就目标定向理论的研究现状 | 第14-16页 |
| 3 研究设计 | 第16-20页 |
| 3.1 研究假设 | 第16页 |
| 3.2 研究对象 | 第16页 |
| 3.2.1 访谈对象 | 第16页 |
| 3.2.2 实验对象 | 第16页 |
| 3.3 研究方法与工具 | 第16-20页 |
| 3.3.1 文献资料法 | 第16页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第16-17页 |
| 3.3.3 问卷测量法 | 第17页 |
| 3.3.4 教学实验法 | 第17-18页 |
| 3.3.5 学习成绩评价 | 第18-19页 |
| 3.3.6 数理统计法 | 第19-20页 |
| 4 研究结果 | 第20-36页 |
| 4.1 高校体育教学中强化激励运用现状调查与分析 | 第20页 |
| 4.1.1 高校体育教学过程中激励的使用 | 第20页 |
| 4.1.2 高校体育专项教师强化激励的运用 | 第20页 |
| 4.2 实验前各组被试学习态度、心境状态及学习成绩的得分描述 | 第20-21页 |
| 4.3 各组不同目标定向被试网球学习态度三次测量得分及差异分析 | 第21-28页 |
| 4.3.1 各组不同目标定向被试学习态度三次测量得分描述（M±SD） | 第21-22页 |
| 4.3.2 各组不同目标定向被试网球学习态度平均得分差异分析 | 第22-24页 |
| 4.3.3 各组不同目标定向被试学习态度重复测量方差分析及得分趋势 | 第24-28页 |
| 4.4 各实验组不同目标定向被试学习心境三次测量得分及差异 | 第28-34页 |
| 4.4.1 各组不同目标定向被试学习心境三次测量得分描述（M±SD） | 第28-29页 |
| 4.4.2 各组不同目标定向被试网球学习心境得分均值差异分析 | 第29-30页 |
| 4.4.3 各组不同目标定向被试学习心境重复测量方差分析及得分趋势 | 第30-34页 |
| 4.5 不同强化激励对网球学习成绩的影响 | 第34-36页 |
| 5 分析与讨论 | 第36-38页 |
| 5.1 不同强化激励对各目标定向大学生网球学习态度的影响 | 第36页 |
| 5.2 不同强化激励对各目标定向大学生网球学习心境的影响 | 第36-37页 |
| 5.3 不同强化激励对大学生网球学习成绩的影响 | 第37-38页 |
| 结论与建议 | 第38-40页 |
| 结论 | 第38页 |
| 建议 | 第38页 |
| 研究的不足之处 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附件 | 第44-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 在读期间公开发表论文及科研情况 | 第52页 |
