| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| 第一节 问题的提出与研究意义 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-12页 |
| 第二节 研究文献综述 | 第12-13页 |
| 一、国内研究综述 | 第12-13页 |
| 二、国外研究综述 | 第13页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 一、研究的主要内容 | 第13-14页 |
| 二、基本研究方法 | 第14页 |
| 第四节 基本概念辨析与创新之处 | 第14-18页 |
| 一、基本概念辨析 | 第14-17页 |
| 二、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 初中思想品德课程中开展感恩教育的重要性及其必要性 | 第18-24页 |
| 第一节 初中思想品德课程中开展感恩教育的重要性 | 第18-21页 |
| 一、提升德育效能 | 第18页 |
| 二、实现德育目标 | 第18页 |
| 三、益于感恩知恩 | 第18-21页 |
| 第二节 初中思想品德课程中开展感恩教育的必要性 | 第21-24页 |
| 一、思想品德课目前地位状况 | 第21-22页 |
| 二、目前德育现状 | 第22页 |
| 三、提升思想品德课地位的途径 | 第22-24页 |
| 第二章 目前初中思想品德课程中开展感恩教育的现状和效果 | 第24-30页 |
| 第一节 初中思想品德课程中感恩教育的内容和方法 | 第24-25页 |
| 一、初中思想品德课程中感恩教育的内容 | 第24-25页 |
| 二、初中思想品德课程中感恩教育的方法 | 第25页 |
| 第二节 初中思想品德课程中感恩教育的现状 | 第25-28页 |
| 一、缺乏强烈的感恩情感 | 第27页 |
| 二、缺乏稳定的感恩情感 | 第27-28页 |
| 三、缺乏相应的感恩行为 | 第28页 |
| 第三节 初中思想品德课程中感恩教育效果评价 | 第28-30页 |
| 一、教师观念陈旧落后 | 第28-29页 |
| 二、教师教学方法单一 | 第29页 |
| 三、学生学习积极性不高 | 第29-30页 |
| 第三章 目前初中思想品德课程中开展感恩教育有效性不足的成因分析 | 第30-34页 |
| 第一节 应试教育的影响 | 第30-31页 |
| 一、重视知识传授，轻行为培养 | 第30页 |
| 二、重考试分数，轻道德实践 | 第30-31页 |
| 三、教育教学存在误区 | 第31页 |
| 第二节 外部环境的影响 | 第31-34页 |
| 一、家庭环境 | 第32页 |
| 二、学校环境 | 第32-33页 |
| 三、社会环境 | 第33-34页 |
| 第四章 提高初中思想品德课程中感恩教育效果的思考 | 第34-43页 |
| 第一节 加强感恩教育的课堂教学，全面系统地实施感恩教育 | 第34-35页 |
| 一、明确感恩教育的目标，注意感恩教育的层次性 | 第34页 |
| 二、注意感恩教育内容的全面性 | 第34-35页 |
| 第二节 创新感恩教育方式、拓宽感恩教育手段 | 第35-39页 |
| 一、家庭教育、学校教育、社区教育、社会教育相结合 | 第35页 |
| 二、理论教育与实践教育相结合 | 第35-38页 |
| 三、显性教育与隐性教育相结合 | 第38-39页 |
| 四、面向全体与兼顾特殊相结合 | 第39页 |
| 第三节 建立健全感恩教育机制，提高感恩教育的实效 | 第39-40页 |
| 一、建立长效机制，保障感恩教育持续开展 | 第39页 |
| 二、建立感恩教育评价体系和评价标准 | 第39-40页 |
| 第四节 进一步提高感恩教育者的道德素质，积极发挥表率作用 | 第40-43页 |
| 一、建设高素质德育队伍 | 第40-41页 |
| 二、发挥教师表率作用 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
