| 内容提要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 近代法学教育产生的动因及历史背景 | 第11-15页 |
| 一、近代法学教育产生的历史背景 | 第11-12页 |
| 二、近代法学教育的发展历程 | 第12-13页 |
| 三、沈家本与新式法学教育的不解之缘 | 第13-15页 |
| 第二章 沈家本对建立新式法学教育重要性的认识 | 第15-19页 |
| 一、新式法学教育能促进国家的强盛 | 第15-16页 |
| 二、教案的公平审理需要大量的新式法律人才 | 第16-17页 |
| 三、收回治外法权及修订新律同样必须广储人才 | 第17-18页 |
| 四、新刑律颁行后需要大量通律人才 | 第18-19页 |
| 第三章 沈家本为推动新式法学教育所做的努力 | 第19-31页 |
| 一、调整法学教育政策 | 第19-20页 |
| (一) 推动办学层次的多元化 | 第19-20页 |
| (二) 实现办学主体的多元化 | 第20页 |
| (三) 教育模式选择的慎重性 | 第20页 |
| 二、翻译西方先进法学著作文献 | 第20-22页 |
| 三、派出留学生学习国外的先进法学内容和教育模式 | 第22-25页 |
| (一) 向国外尤其是向日本派出留学生 | 第22-23页 |
| (二) 留学生与近代法学教育 | 第23-25页 |
| 1、翻译并编辑法学教材 | 第24页 |
| 2、充任各法政学堂的教员和管理员 | 第24-25页 |
| 四、兴办京师法律学堂 | 第25-31页 |
| (一) 京师法律学堂的创办 | 第25-27页 |
| (二) 京师法律学堂与近代法学教育 | 第27-31页 |
| 1、京师法律学堂名字上所体现的近代性 | 第27页 |
| 2、教育教学方面不同于以往的传统律学教育 | 第27-28页 |
| 3、课程设置方面的近代性 | 第28-29页 |
| 4、京师法律学堂的号召意义 | 第29页 |
| 5、创建北京法学会 | 第29-31页 |
| 第四章 清末新式法学教育的再评价 | 第31-36页 |
| 一、新式法学教育缺乏必要的社会基础 | 第31-32页 |
| 二、新式法学教育的盲目性比较严重 | 第32-33页 |
| 三、新式法学教育发展的被动性 | 第33-34页 |
| 四、新式法学教育引进模式的单一性 | 第34-36页 |
| (一) 翻译法学著作方面的日本倾向 | 第34-35页 |
| (二) 学堂教员中日本教员的比例偏大 | 第35页 |
| (三) 留学生和外出考察人员取道日本的比例较大 | 第35-36页 |
| 第五章 清末新式法学教育对我国现代法学教育的启示 | 第36-41页 |
| 一、实现办学主体和办学层次的多元化 | 第36-37页 |
| (一) 加快多渠道法学教育步伐以实现办学主体多元化 | 第36-37页 |
| (二) 实现法学教育办学层次多元化 | 第37页 |
| 二、加大法学教育中的观念更新力度 | 第37-38页 |
| 三、加强法学基础教育以增强发展后劲 | 第38页 |
| 四、法学教育机构办学秩序需要规范 | 第38-39页 |
| 五、法学院校之间要加强交流与合作 | 第39-41页 |
| (一) 加强同外国院校之间的交流合作 | 第39-40页 |
| (二) 国内院校之间也应加强交流合作 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第46页 |