| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第13页 |
| 1.3.2 调查研究法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第14-15页 |
| 第二章 核心概念及理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 课程 | 第15页 |
| 2.1.2 校本课程 | 第15页 |
| 2.1.3 校本课程开发 | 第15-16页 |
| 2.2 校本课程开发的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 美国著名的课程论专家拉尔夫泰勒的“目标模式” | 第16-17页 |
| 2.2.2 英国课程理论著名专家斯滕豪斯提出的“过程模式”、 | 第17页 |
| 2.2.3 美国著名的生物学家施瓦布提出的“实践模式” | 第17页 |
| 2.2.4 英国教育学家斯基尔贝克提出的“情境模式” | 第17-18页 |
| 第三章 校本课程在哈尔滨市省市重点高中开发与实施的情况调查 | 第18-27页 |
| 3.1 问卷形式调查 | 第18-25页 |
| 3.1.1 问卷调查基本思路 | 第18页 |
| 3.1.2 问卷调查内容分析 | 第18页 |
| 3.1.3 教师的结果与分析 | 第18-23页 |
| 3.1.4 学生的结果与分析 | 第23-25页 |
| 3.2 访谈法调查 | 第25-27页 |
| 3.2.1 访谈调查的基本思路 | 第25页 |
| 3.2.2 调查内容及结果与反馈 | 第25-27页 |
| 第四章 校本课程开发遇到的问题及改进的策略 | 第27-30页 |
| 4.1 校本课程开发遇到的问题 | 第27-28页 |
| 4.1.1 校本课程概念模糊 | 第27页 |
| 4.1.2 课程资源没有得到充分开发 | 第27页 |
| 4.1.3 缺乏激励机制 | 第27-28页 |
| 4.1.4 容易走向兴趣主义 | 第28页 |
| 4.1.5 评价方法不明确 | 第28页 |
| 4.2 校本课程开发改进的措施 | 第28-30页 |
| 4.2.1 明确校本课程开发理念 | 第28页 |
| 4.2.2 构建合理的课程资源开发体系 | 第28-29页 |
| 4.2.3 加强校本课程开发管理制度 | 第29页 |
| 4.2.4 提升教师专业水平与领导水平 | 第29页 |
| 4.2.5 构建多元评价体系 | 第29-30页 |
| 第五章 高中生物校本课程开发的组织与实施 | 第30-42页 |
| 5.1 校本课程开发的价值追求 | 第30-31页 |
| 5.1.1 学生个性发展 | 第30页 |
| 5.1.2 教师专业发展 | 第30-31页 |
| 5.1.3 学校特色形成 | 第31页 |
| 5.2 校本课程开发的原则 | 第31-33页 |
| 5.2.1 目标导向性原则 | 第31页 |
| 5.2.2 协调性原则 | 第31-32页 |
| 5.2.3 统整性原则 | 第32页 |
| 5.2.4 多样性原则 | 第32-33页 |
| 5.2.5 适宜性原则 | 第33页 |
| 5.3 课程结构 | 第33-34页 |
| 5.3.1 均衡性 | 第33页 |
| 5.3.2 综合性 | 第33页 |
| 5.3.3 选择性 | 第33-34页 |
| 5.3.4 科学性 | 第34页 |
| 5.4 校本课程开发类型 | 第34-35页 |
| 5.4.1 课程选用 | 第34页 |
| 5.4.2 课程整合 | 第34页 |
| 5.4.3 课程改编 | 第34页 |
| 5.4.4 课程拓展 | 第34页 |
| 5.4.5 课程新编 | 第34-35页 |
| 5.5 校本课程的开发及管理 | 第35-42页 |
| 5.5.1 课程目标的厘定 | 第35页 |
| 5.5.2 校本课程的内容的选择 | 第35-37页 |
| 5.5.3 生物校本课程的教学方法和组织形式 | 第37-38页 |
| 5.5.4 生物校本课程的评价 | 第38-39页 |
| 5.5.5 教学管理和安排 | 第39-40页 |
| 5.5.6 教学案例 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-52页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
