| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 “课题学习”的概念 | 第10页 |
| 1.3 “课题学习”的特有性质 | 第10-11页 |
| 1.3.1 综合性 | 第10-11页 |
| 1.3.2 开放性 | 第11页 |
| 1.3.3 实践性 | 第11页 |
| 1.3.4 探究性 | 第11页 |
| 1.4 数学“课题学习”教学的理论基础 | 第11-12页 |
| 1.4.1 建构主义理论 | 第11页 |
| 1.4.2 实用主义理论 | 第11-12页 |
| 1.4.3 人本主义理论 | 第12页 |
| 1.5 开展数学“课题学习”的意义 | 第12-15页 |
| 1.5.1 开展数学“课题学习”对学生终身学习的意义 | 第12-13页 |
| 1.5.2 开展数学“课题学习”对教师成长的意义 | 第13页 |
| 1.5.3 开展数学“课题学习”对课程改革的意义 | 第13-15页 |
| 2. “课题学习”研究的文献综述 | 第15-17页 |
| 2.1 国外“课题学习”的研究和开展情况 | 第15-16页 |
| 2.2 国内“课题学习”的研究和开展情况 | 第16-17页 |
| 3. 初中数学“课题学习”实施情况调查 | 第17-19页 |
| 3.1 学生问卷调查结果及分析 | 第17-18页 |
| 3.2 教师调查结果及分析 | 第18页 |
| 3.3 调查结论 | 第18-19页 |
| 4. 数学“课题学习”的开展 | 第19-23页 |
| 4.1 常见的数学“课题学习”开展形式 | 第19-20页 |
| 4.1.1 数学设计与制作模式 | 第19页 |
| 4.1.2 数学调查模式 | 第19-20页 |
| 4.1.3 数学探究模式 | 第20页 |
| 4.1.4 数学建模模式 | 第20页 |
| 4.2 “课题学习”教学的准备阶段 | 第20-23页 |
| 4.2.1 课题的选取 | 第20-21页 |
| 4.2.2 “课题学习”的教学设计 | 第21-22页 |
| 4.2.3 “课题学习”教学过程中应注意的问题 | 第22-23页 |
| 5. 实践探索与案例分析 | 第23-38页 |
| 5.1 “课题学习”教学设计及教学片断分析 | 第23-36页 |
| 5.1.1 《课题学习：最短路径问题(1)》教学设计及授课分析 | 第23-28页 |
| 5.1.2 《课题学习：选择方案》课堂实录及分析 | 第28-32页 |
| 5.1.3 《课题学习：体质健康测试中的数据分析》教学片断及分析 | 第32-34页 |
| 5.1.4 《课题学习：设计制作长方体形状的包装纸盒》教学片断及分析 | 第34-36页 |
| 5.2 对照结论 | 第36-38页 |
| 6. 对开展“课题学习”教学的意见和建议 | 第38-40页 |
| 6.1 对课题选择和应用的建议 | 第38-39页 |
| 6.2 对教师备课的建议 | 第39页 |
| 6.3 对课堂教学形式的建议 | 第39页 |
| 6.4 对课堂评价的建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
