小学雅言作文教学研究
| 致谢 | 第6-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-11页 |
| 一 研究对象 | 第9页 |
| 二 研究内容 | 第9-11页 |
| 三 研究意义 | 第11页 |
| 第二节 小学作文研究述评 | 第11-15页 |
| 一 研究基本情况 | 第11-13页 |
| 二 培养语言能力的探讨 | 第13-15页 |
| 第三节 “雅言”释义 | 第15-21页 |
| 一 “雅言”名称的来源 | 第15-16页 |
| 二 对“雅言”的定义 | 第16-18页 |
| 三 “雅言”的分析 | 第18-21页 |
| 第二章 雅言作文的理论依据 | 第21-30页 |
| 第一节 语言学依据 | 第21-25页 |
| 一 作文的本质是语言文字运用 | 第21-23页 |
| 二 词语是语言文字运用的抓手 | 第23-24页 |
| 三 雅言作文是语言“后习得”阶段 | 第24-25页 |
| 第二节 教育学依据 | 第25-27页 |
| 一 面向差异教育 | 第25页 |
| 二 “以文化人”是教育本质 | 第25-26页 |
| 三 循序渐进原则 | 第26页 |
| 四 “范型--言说”教学观 | 第26-27页 |
| 第三节 心理学依据 | 第27-30页 |
| 一 学习动机之“自我效能感” | 第27-28页 |
| 二 遵循儿童的心理发展规律 | 第28-30页 |
| 第三章 雅言作文的价值 | 第30-47页 |
| 第一节 作文教学的突破 | 第30-36页 |
| 一 小学作文教学现状 | 第30-34页 |
| 二 雅言作为作文突破.的可能性 | 第34-36页 |
| 第二节 语用教学的落实点 | 第36-37页 |
| 一 当前小学语文教学的语用趋势 | 第36-37页 |
| 二 雅言作文的语用性 | 第37页 |
| 第三节 阅读教学的新看点 | 第37-39页 |
| 一 学生阅读的一般看点 | 第37-38页 |
| 二 雅言作文引发的新看点 | 第38-39页 |
| 第四节 文化传承的价值 | 第39-47页 |
| 一 语文课程有着文化传承的担当 | 第39-41页 |
| 二 语言文字人文性自损的历史反思 | 第41-43页 |
| 三 雅言作文的文化传承作用 | 第43-47页 |
| 第四章 雅言作文的教学策略 | 第47-81页 |
| 第一节 合理的导向 | 第47-54页 |
| 一 灵活自然运用 | 第47-51页 |
| 二 适度适宜运用 | 第51-54页 |
| 第二节 专题替换训练 | 第54-63页 |
| 一 替换修改片段 | 第54-56页 |
| 二 雅言辨析30例 | 第56-63页 |
| 第三节 建立雅言词库 | 第63-75页 |
| 一 厚积而薄发的方法 | 第63-73页 |
| 二 源自学生作文的雅言整理 | 第73-75页 |
| 第四节 雅言作文遵循的原则 | 第75-81页 |
| 一 恰如其分地“用” | 第75-76页 |
| 二 反复推敲地“改” | 第76-77页 |
| 三 循序渐进地“学” | 第77-81页 |
| 参考文献 | 第81-82页 |
