| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 田径运动的重要地位作用 | 第9页 |
| 1.1.2 我国中等职业学校田径项目的教学现状 | 第9-10页 |
| 1.1.3 新时期我国体育教学的改革趋势 | 第10页 |
| 1.1.4 社会发展对人才的需求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.4 评述 | 第15-16页 |
| 1.4 研究对象和研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 预期的创造性成果 | 第17-19页 |
| 第2章 “快乐体育—目标学习”教学模式理论概述 | 第19-25页 |
| 2.1 “快乐体育-目标学习”教学模式的理论依据 | 第19-20页 |
| 2.2 “快乐体育-目标学习”教学模式的定义 | 第20页 |
| 2.3 “快乐体育-目标学习”教学模式的指导思想 | 第20页 |
| 2.4 “快乐体育-目标学习”教学模式的内涵 | 第20-21页 |
| 2.5 “快乐体育-目标学习”教学模式的构成要素 | 第21页 |
| 2.6 “快乐体育-目标学习”教学模式的操作程序 | 第21-22页 |
| 2.7 “快乐体育-目标学习”教学模式的结构特征 | 第22-23页 |
| 2.8 “快乐体育-目标学习”教学模式的教法与学法 | 第23-24页 |
| 2.9 “快乐体育-目标学习”教学模式的评价方法 | 第24页 |
| 2.10 “快乐体育-目标学习”教学模式与传统体育教学模式的区别 | 第24-25页 |
| 第3章 实验设计与实施 | 第25-29页 |
| 3.1 实验目的 | 第25页 |
| 3.2 实验假设 | 第25页 |
| 3.3 实验对象 | 第25页 |
| 3.4 实验时间 | 第25页 |
| 3.5 实验条件控制 | 第25-26页 |
| 3.6 实验因素控制 | 第26页 |
| 3.7 实验步骤 | 第26-29页 |
| 第4章 结果与分析 | 第29-37页 |
| 4.1 实验前后学生身体素质变化比较分析 | 第29-31页 |
| 4.1.1 实验班实验前后身体素质比较 | 第29页 |
| 4.1.2 对照班实验前后身体素质比较 | 第29页 |
| 4.1.3 实验班与对照班实验后身体素质比较 | 第29-31页 |
| 4.2 实验前后学生跳高成绩与技术掌握情况变化比较分析 | 第31-33页 |
| 4.2.1 实验班实验前后跳高成绩与跳高技术情况比较 | 第31页 |
| 4.2.2 对照班实验前后跳高成绩与技术掌握情况比较 | 第31页 |
| 4.2.3 实验班与对照班实验后跳高成绩与技术掌握情况比较 | 第31-33页 |
| 4.3 实验前后实验班和对照班学生学习态度变化情况分析 | 第33-34页 |
| 4.4 实验后实验班与对照班学生合作探究学习行为差异比较分析 | 第34-37页 |
| 第5章 结论与建议 | 第37-39页 |
| 5.1 结论 | 第37页 |
| 5.2 建议 | 第37-39页 |
| 第6章 研究创新之处与不足 | 第39-41页 |
| 6.1 研究创新之处 | 第39页 |
| 6.2 研究不足之处 | 第39-41页 |
| 附录1：学生学习态度与行为实验前测问卷调查表 | 第41-43页 |
| 附录2：学生学习态度与行为实验后测问卷调查表 | 第43-45页 |
| 附录3：“快乐体育-目标学习”教学模式单元教学计划 | 第45-49页 |
| 附录4：传统体育教学模式单元教学计划 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读学位期间的主要成果 | 第55-57页 |
| 个人简历 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
