| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-25页 |
| 1.1 写作背景及意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 写作背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 写作意义 | 第14页 |
| 1.2 研究思路及框架 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.2.2 框架结构 | 第15页 |
| 1.3 研究范围及方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究范围 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 选题的创新性 | 第16-17页 |
| 1.5 中国高校教师评价研究发展历程 | 第17-21页 |
| 1.6 其他国家和地区高校教师评价研究发展历程 | 第21-23页 |
| 1.7 越南高校教师评价研究发展历程 | 第23-24页 |
| 第一章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 高校教师评价的相关理论 | 第25-40页 |
| 2.1 高校教师的概念内涵 | 第25-28页 |
| 2.1.1 教师的职称 | 第25-26页 |
| 2.1.2 高校教师的任务 | 第26-27页 |
| 2.1.3 高校教师的特点 | 第27-28页 |
| 2.2 关于教师评价的概念 | 第28-31页 |
| 2.3 教师教学科研评价目标 | 第31-32页 |
| 2.4 教师教学科研活动评价的内容 | 第32-35页 |
| 2.4.1 教师教学活动评价内容 | 第32-34页 |
| 2.4.2 教师科研活动评价内容 | 第34-35页 |
| 2.5 教师教学科研评价模式 | 第35-39页 |
| 2.5.1 依据目标评价模式(goals-based models)或E.B Taylor模式 | 第35-36页 |
| 2.5.2 不依据目标评价模式(Goal-free model) | 第36页 |
| 2.5.3 CIPP评价模式(Context-input-process-product) | 第36-37页 |
| 2.5.4 评价区别的模式(Discrepancy evaluation model) | 第37页 |
| 2.5.5 360度评价模式(方法) | 第37-39页 |
| 第二章小结 | 第39-40页 |
| 第三章 世界各国高校教师评价实践 | 第40-64页 |
| 3.1 中国高校教师评价实践 | 第40-41页 |
| 3.2 其他国家和地区高校教师评价实践 | 第41-44页 |
| 3.3 越南高校教师评价实践 | 第44-63页 |
| 3.3.1 越南高校教育发展情形 | 第44-47页 |
| 3.3.2 越南高校教育中存在的限制性因素 | 第47-50页 |
| 3.3.3 越南高校教师评价现状 | 第50-57页 |
| 3.3.4 越南高校教师评价工作中存在的问题 | 第57-63页 |
| 第三章小结 | 第63-64页 |
| 第四章 教学科研活动评价指标体系构建 | 第64-101页 |
| 4.1 越南高校教师教学科研活动评价指标和流程确立原则 | 第64-65页 |
| 4.1.1 借鉴国外高校经验的原则 | 第64页 |
| 4.1.2 分类评价原则 | 第64-65页 |
| 4.1.3 指标体系具体,评价流程简单和易于实施的原则 | 第65页 |
| 4.2 教师教学科研活动评价指标确立的依据 | 第65-69页 |
| 4.2.1 依据教师任务 | 第65-67页 |
| 4.2.2 依据教师工作时间 | 第67-68页 |
| 4.2.3 依据高校的使命和特殊性 | 第68-69页 |
| 4.3 教师教学活动评价指标体系的确定 | 第69-82页 |
| 4.3.1 教师教学活动评价指标设计 | 第69-70页 |
| 4.3.2 教师教学活动评价信息来源与凭证使用方法 | 第70-77页 |
| 4.3.3 教师教学活动评价计分方式 | 第77-82页 |
| 4.4 教师科研活动评价指标体系的确定 | 第82-87页 |
| 4.4.1 教师科研活动评价指标设计 | 第82-84页 |
| 4.4.2 教师科研活动评价信息来源与凭证使用方法 | 第84页 |
| 4.4.3 教师科研活动评价计分方式 | 第84-87页 |
| 4.5 教师教学科研活动总分的计算 | 第87页 |
| 4.6 教师教学科研活动评价流程 | 第87-94页 |
| 4.6.1 评价活动的准备工作 | 第88-91页 |
| 4.6.2 收集、处理和汇总评价资料 | 第91-92页 |
| 4.6.3 评价步骤 | 第92-94页 |
| 4.7 高校教师教学和科研活动评价流程和指标考察 | 第94-100页 |
| 4.7.1 考察内容 | 第94页 |
| 4.7.2 考察对象、考察数据收集和处理方法 | 第94-95页 |
| 4.7.3 考察结果 | 第95-100页 |
| 第四章小结 | 第100-101页 |
| 第五章 商业学院教师教学科研活动评价实证研究 | 第101-128页 |
| 5.1 研究对象概况 | 第101-105页 |
| 5.1.1 商业学院的教学科研状况 | 第101-104页 |
| 5.1.2 教师教学科研评价状况 | 第104-105页 |
| 5.2 实证步骤 | 第105-108页 |
| 5.2.1 评价准备工作 | 第105-107页 |
| 5.2.2 数据收集 | 第107页 |
| 5.2.3 实证评价 | 第107-108页 |
| 5.3 实证结果分析 | 第108-123页 |
| 5.3.1 学生对教师教学活动评价结果分析 | 第108-112页 |
| 5.3.2 教师同事对教师教学活动评价结果分析 | 第112-114页 |
| 5.3.3 教师自我评价结果分析 | 第114-121页 |
| 5.3.4 评价委员会对教师的评价结果分析 | 第121-123页 |
| 5.4 实证结果的对比分析 | 第123-127页 |
| 5.4.1 学生、教师同事及教师本人、评价委员会对教学活动评价的对比分析 | 第123-125页 |
| 5.4.2 教师本人和评价委员会对教师综合评价的对比分析 | 第125-127页 |
| 第五章小结 | 第127-128页 |
| 第六章 结论和研究展望 | 第128-133页 |
| 6.1 研究结论 | 第128页 |
| 6.2 措施建议 | 第128-132页 |
| 6.2.1 提高教师教学科研活动评价效果的措施 | 第128-129页 |
| 6.2.2 提高教师教学科研效果的措施 | 第129-132页 |
| 6.3 研究展望 | 第132-133页 |
| 致谢 | 第133-134页 |
| 参考文献 | 第134-139页 |
| 附录 | 第139-170页 |
