老年人遇见新媒体：积极老龄化视野下的媒介生活--基于合肥新媒体课堂的研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-26页 |
| 第一节 选题来源 | 第11-13页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第13-23页 |
| 一、关于媒介与老年人的研究 | 第13-18页 |
| (一) 老年人与老龄化 | 第13-15页 |
| (二) 媒体建构的老人 | 第15-16页 |
| (三) 媒介与老年人的互动 | 第16-18页 |
| 二、关于积极老龄化的研究 | 第18-21页 |
| 三、关于日常生活理论的研究 | 第21-23页 |
| 第三节 研究方法与过程 | 第23-26页 |
| 一、研究方法 | 第23-24页 |
| 二、研究过程 | 第24-26页 |
| 第一章 媒介化生活压力与新媒体尝试 | 第26-35页 |
| 第一节 新媒体逻辑与技术"代沟" | 第26-27页 |
| 第二节 新媒体环境下的老年人 | 第27-31页 |
| 一、双重脱离:媒介化生活压力 | 第27-29页 |
| 二、交流变革:人际交往压力 | 第29-31页 |
| 第三节 多方促成的新媒体尝试 | 第31-35页 |
| 一、从"扶老上网"到日常生活 | 第31-33页 |
| 二、本研究中的新媒体学习班 | 第33-35页 |
| 第二章 自我:老年学员及其自我呈现 | 第35-48页 |
| 第一节 老年学员画像 | 第35-39页 |
| 一、摆脱孤独:难进的老年大学 | 第35-38页 |
| 二、固化认知:"老龄化"标签 | 第38-39页 |
| 第二节 压力下的触网 | 第39-44页 |
| 一、高拥有低使用的困扰 | 第39-41页 |
| 二、日常生活的焦虑 | 第41-43页 |
| 三、汉语拼音带来的困难 | 第43-44页 |
| 第三节 社交化的自我展示 | 第44-48页 |
| 第三章 人际:老年学员的交往场景 | 第48-60页 |
| 第一节 课堂:学习群的交流与认同 | 第48-53页 |
| 一、群体性的交流 | 第48-51页 |
| 二、仪式化的活动 | 第51-53页 |
| 第二节 家庭:媒介化家庭生活 | 第53-57页 |
| 一、线下:从帮助设置到支持学习 | 第53-55页 |
| 二、线上:家庭群的日常交流 | 第55-57页 |
| 第三节 舞蹈队:意见领袖的形成 | 第57-60页 |
| 第四章 社会:老年学员的社会参与 | 第60-73页 |
| 第一节 重新找回的社会参与 | 第60-64页 |
| 一、重返群体生活 | 第60-62页 |
| 二、重返理财生活 | 第62-63页 |
| 三、重返公司年会 | 第63-64页 |
| 第二节 社会交往与功能性自理 | 第64-67页 |
| 一、线上在场的挂号买票 | 第64页 |
| 二、深度实践的两个阻碍 | 第64-67页 |
| 第三节 积极的老龄观念 | 第67-73页 |
| 一、积极的认知取向 | 第67-70页 |
| 二、"观念性老年支持"萌芽 | 第70-71页 |
| 三、改进中的新媒体学习 | 第71-73页 |
| 结语: "连接"日常生活的意义之网 | 第73-78页 |
| 第一节 认知转变:从固化认知到社交化展示 | 第74-75页 |
| 第二节 交往变革:社群关系拓展与权威转移 | 第75-76页 |
| 第三节 观念调整:解构"老龄化"标签 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录一 关于老年人新媒体学习和日常实践的问卷 | 第82-86页 |
| 附录二 访谈提纲(简略版) | 第86-88页 |
| 附录三 调研过程中的相关图片 | 第88-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第97页 |
