近代早期英国“立身期仆人”现象探析
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 0.1 选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 0.2 研究综述 | 第10-15页 |
| 0.2.1 选题的国外研究现状 | 第10-13页 |
| 0.2.2 选题的国内研究现状 | 第13-15页 |
| 0.3 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 0.3.1 近代早期英国家庭关系与青少年 | 第15-16页 |
| 0.3.2 仆佣、学徒与帮工 | 第16-17页 |
| 0.4 研究难点和创新 | 第17-18页 |
| 1 近代早期英国“立身期仆人”产生的历史背景 | 第18-26页 |
| 1.1 中世纪骑士教育传统的继承 | 第18-19页 |
| 1.2 家庭生产、生活和教育功能的需求 | 第19-22页 |
| 1.3“立身期仆人”产生的家庭和社会条件 | 第22-26页 |
| 1.3.1 核心家庭的发展 | 第22-24页 |
| 1.3.2 近代早期英国社会经济的发展 | 第24-26页 |
| 2 近代早期英国“立身期仆人”的概况 | 第26-39页 |
| 2.1 “立身期仆人”的定义 | 第26页 |
| 2.2 “立身期仆人”来源与数量 | 第26-31页 |
| 2.2.1 来源广泛 | 第26-28页 |
| 2.2.2 数量庞大 | 第28-31页 |
| 2.3 “立身期仆人”的年龄与性别 | 第31-34页 |
| 2.3.1 “立身期仆人”的年龄 | 第31-32页 |
| 2.3.2 “立身期仆人”性别与分工的差异 | 第32-34页 |
| 2.4 “立身期仆人”的生活状况 | 第34-37页 |
| 2.4.1 日常生活 | 第34-36页 |
| 2.4.2 “立身期仆人”的权益 | 第36-37页 |
| 2.5 “立身期仆人”的身份与地位 | 第37-39页 |
| 3 近代早期英国“立身期仆人”的历史作用 | 第39-49页 |
| 3.1 对个人的作用 | 第39-41页 |
| 3.1.1 个人技能和财产的获得 | 第39-40页 |
| 3.1.2 推动个人教育的作用 | 第40-41页 |
| 3.2 对家庭的作用 | 第41-44页 |
| 3.2.1 家庭负担的减轻 | 第41页 |
| 3.2.2 家庭关系的改变 | 第41-44页 |
| 3.3 对社会的作用 | 第44-49页 |
| 3.3.1 婚姻模式的变化 | 第44-46页 |
| 3.3.2 工业革命的发展 | 第46-47页 |
| 3.3.3 社会的垂直流动和水平流动 | 第47-49页 |
| 4 近代早期英国“立身期仆人”的衰落 | 第49-56页 |
| 4.1 学校教育的兴起 | 第49-51页 |
| 4.2 工业革命的作用 | 第51-54页 |
| 4.3 家庭功能的变迁 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
