| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 “学生发展为本”的基础教育改革趋势 | 第8页 |
| 1.1.2 “学生主体”的新课标要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 从“儿童本位”视角研究苏教版小学语文教材选文的成果缺乏 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-12页 |
| 1.2.1 理论层面 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践层面 | 第10-12页 |
| 1.3 关键词界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 儿童本位 | 第12-13页 |
| 1.3.2 教材选文 | 第13-14页 |
| 1.3.3 “儿童本位”视野下的教材选文研究 | 第14页 |
| 1.4 研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4.1 “儿童本位”的研究综述 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内小学语文教材选文研究概述 | 第15-16页 |
| 1.4.3 苏教版小学语文教材选文研究综述 | 第16页 |
| 1.4.4 “儿童本位”视野下的苏教版小学语文教材选文研究 | 第16-17页 |
| 2 “儿童本位”视野下的苏教版小学语文教材选文分析 | 第17-26页 |
| 2.1 苏教版小学语文教材选文总体情况分析 | 第17-18页 |
| 2.2 苏教版小学语文教材选文“儿童本位”的情况分析 | 第18-21页 |
| 2.2.1 体现“儿童本位”的选文分析 | 第18页 |
| 2.2.2 “儿童本位”缺失的主要表现 | 第18-21页 |
| 2.3 苏教版小学语文教材选文“儿童本位”缺失的原因 | 第21-24页 |
| 2.3.1 传统儿童观的影响 | 第21-22页 |
| 2.3.2 应试教育的压力 | 第22页 |
| 2.3.3 灌输式的教育模式 | 第22-24页 |
| 2.4 苏教版小学语文教材选文“儿童本位”缺失的弊端 | 第24-26页 |
| 2.4.1 “儿童特性”逐渐弱化 | 第24-25页 |
| 2.4.2 教学缺失“儿童本位” | 第25-26页 |
| 3 苏教版小学语文教材选文的使用现状与原因分析 | 第26-34页 |
| 3.1 苏教版小学语文教材选文的使用现状调查 | 第26-31页 |
| 3.1.1 调查对象和方法 | 第26页 |
| 3.1.2 调查的主要内容 | 第26-28页 |
| 3.1.3 调查的结果分析 | 第28-31页 |
| 3.2 苏教版小学语文教材选文使用现状的原因分析 | 第31-34页 |
| 3.2.1 学生视角 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教师视角 | 第32-34页 |
| 4. “儿童本位”视野下的苏教版小学语文教材选文的编写和使用建议 | 第34-43页 |
| 4.1 构建符合“儿童本位”的苏教版小学语文教材选文体系 | 第34-38页 |
| 4.1.1 坚持“儿童本位”的选文原则 | 第34-35页 |
| 4.1.2 选择“儿童本位”的选文内容 | 第35-37页 |
| 4.1.3 符合“儿童本位”的选文编排 | 第37-38页 |
| 4.2“儿童本位”视野下的苏教版小学语文教材选文使用建议 | 第38-43页 |
| 4.2.1 体现儿童主体地位 | 第38-41页 |
| 4.2.2 激发儿童对选文的阅读兴趣 | 第41-43页 |
| 5 结论与反思 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
