| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国家和地方对校园足球的教学开展提出了新要求 | 第9-10页 |
| 1.2.2 传统的教学模式难以激发学生学习兴趣 | 第10页 |
| 1.2.3 通过实验进一步验证抛锚式教学模式在初中足球课的效果 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 教学模式 | 第12页 |
| 2.1.2 体育教学模式 | 第12-13页 |
| 2.1.3 建构主义理论 | 第13-14页 |
| 2.1.4 抛锚式教学模式 | 第14页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2.1 抛锚式教学模式在体育学科的应用研究 | 第15页 |
| 2.2.2 抛锚式教学模式在其它学科的应用研究 | 第15-16页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.4 本研究的创新之处 | 第18-19页 |
| 3 研究对象与方法 | 第19-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第19-21页 |
| 3.2.3 实验法 | 第21页 |
| 3.2.4 专家访谈法 | 第21页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第21-22页 |
| 4 实验的设计与实施 | 第22-31页 |
| 4.1 实验目的 | 第22页 |
| 4.2 实验对象 | 第22页 |
| 4.3 实验时间 | 第22页 |
| 4.4 实验方法 | 第22-25页 |
| 4.5 实验的设计思路 | 第25-26页 |
| 4.6 实验的自变量和因变量 | 第26-27页 |
| 4.7 实验的控制变量 | 第27页 |
| 4.8 提出假设 | 第27页 |
| 4.9 实验前测 | 第27-31页 |
| 4.9.1 实验组与对照组学生的身体形态的同质性检验 | 第27-28页 |
| 4.9.2 实验组与对照组学生的专项身体素质的同质性检验 | 第28页 |
| 4.9.3 实验组与对照组学生的足球基本技术的同质性检验 | 第28-29页 |
| 4.9.4 实验组与对照组学生的体育学习兴趣的同质性检验 | 第29页 |
| 4.9.5 实验组与对照组学生的体育学习态度的同质性检验 | 第29页 |
| 4.9.6 实验组与对照组学生的体育参与动机的同质性检验 | 第29页 |
| 4.9.7 实验组与对照组学生的自主学习能力的同质性检验 | 第29页 |
| 4.9.8 实验组与对照组学生的合作学习能力的同质性检验 | 第29-30页 |
| 4.9.9 实验组与对照组学生的人际交往能力的同质性检验 | 第30-31页 |
| 5 研究结果与分析 | 第31-44页 |
| 5.1 实验后实验组与对照组学生的专项身体素质指标分析 | 第31-33页 |
| 5.2 实验后实验组与对照组学生的足球基本技术指标分析 | 第33-35页 |
| 5.3 实验后实验组与对照组学生的体育学习兴趣指标分析 | 第35-36页 |
| 5.4 实验后实验组与对照组学生的体育学习态度指标分析 | 第36-37页 |
| 5.5 实验后实验组与对照组学生的体育参与动机指标分析 | 第37-39页 |
| 5.6 实验后实验组与对照组学生的自主学习能力指标分析 | 第39-40页 |
| 5.7 实验后实验组与对照组学生的合作学习能力指标分析 | 第40-42页 |
| 5.8 实验后实验组与对照组学生的人际交往能力指标分析 | 第42-44页 |
| 6 结论与建议 | 第44-46页 |
| 6.1 结论 | 第44页 |
| 6.2 建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-62页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 个人简历 | 第64页 |
