| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 选题意义 | 第9-10页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| (四) 研究的思路 | 第14页 |
| (五) 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、小学初任教师教学反思能力培养的理论探讨 | 第16-22页 |
| (一) 教学反思的理论依据 | 第16-18页 |
| (二) 小学初任教师教学反思的特征 | 第18-19页 |
| (三) 小学初任教师教学反思能力的结构 | 第19-20页 |
| (四) 影响小学初任教师教学反思能力发展的因素 | 第20-22页 |
| 二、信阳市小学初任教师教学反思能力发展的现状与问题分析 | 第22-36页 |
| (一) 信阳市小学教育概况 | 第22页 |
| (二) 信阳市小学初任教师教学反思能力发展的现状及问题 | 第22-36页 |
| 1. 信阳市小学初任教师教学反思能力养成的现状 | 第22-23页 |
| (1) 小学初任教师非常重视提高教学反思能力 | 第22-23页 |
| (2) 小学初任教师已有提高教学反思能力的意识 | 第23页 |
| 2. 信阳市小学初任教师教学反思能力的不足 | 第23-36页 |
| (1) 小学初任教师教学反思视角狭窄 | 第23-29页 |
| (2) 小学初任教师教学反思内容的广度和深度窄、浅 | 第29-32页 |
| (3) 小学初任教师教学反思方法与途径单一 | 第32-36页 |
| 三、信阳市小学初任教师教学反思能力欠缺的原因分析 | 第36-44页 |
| (一) 内在因素 | 第36-41页 |
| 1. 小学初任教师理论修养不足 | 第36-37页 |
| 2. 小学初任教师教学反思技能欠缺 | 第37-41页 |
| (二)外在因素 | 第41-44页 |
| 1. 小学还未形成良好的教学反思氛围 | 第41-42页 |
| 2. 小学仍延续传统的评价制度 | 第42-44页 |
| 四、信阳市小学初任教师教学反思能力培养的对策与建议 | 第44-51页 |
| (一) 教师层面 | 第44-48页 |
| 1. 以"课程改革"为契机,提高教学理论素养 | 第44页 |
| 2. 以反思方法为基点,提升教学反思技能 | 第44-48页 |
| (二) 学校层面 | 第48-51页 |
| 1. 小学应为初任教师营造良好的教学反思氛围 | 第48-49页 |
| 2. 小学应为初任教师教学反思能力的培养构建反思平台 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
