摘要 | 第1-9页 |
ABSTRACT | 第9-10页 |
第一章 绪论 | 第10-26页 |
·选题背景 | 第10-11页 |
·选题意义 | 第11-13页 |
·理论意义 | 第11-12页 |
·现实意义 | 第12-13页 |
·相关概念的界定 | 第13-19页 |
·师承 | 第13-16页 |
·军事工程与技术科学 | 第16-19页 |
·国内外研究现状 | 第19-24页 |
·国内研究 | 第19-23页 |
·国外研究 | 第23-24页 |
·研究方法及创新点 | 第24-26页 |
·研究方法 | 第24-25页 |
·创新点 | 第25-26页 |
第二章 钱学森军事工程师承的基础 | 第26-48页 |
·中国传统教育 | 第26-32页 |
·庭训——责任、立志与救国 | 第26-27页 |
·蒙师——文理艺结合全面发展 | 第27-29页 |
·授业师——科学理论为工程实践服务 | 第29-31页 |
·问业师——投身航空事业 | 第31-32页 |
·美国工程教育及传统 | 第32-39页 |
·汉萨克:我们有一颗一等星 | 第32-35页 |
·哥廷根学派的传承:冯·卡门 | 第35-39页 |
·CIT教学理念的传承 | 第39页 |
·美国的军事工程实践 | 第39-48页 |
·工程研究的瓶颈——在麻省理工的困惑 | 第40-42页 |
·军事工程的实践——加盟火箭小组 | 第42-44页 |
·军事工程的咨询——参与军方规划、决策 | 第44-45页 |
·军事工程的升华——创立《工程控制论》 | 第45-48页 |
第三章 钱学森在工程力学教育中的师承 | 第48-77页 |
·工程力学教育兴起的迫切性 | 第48-53页 |
·国防工业建设的迫切需要 | 第48-50页 |
·导弹工程的迫切需要 | 第50-51页 |
·工程教育本身的迫切需要 | 第51-53页 |
·适应急需——创办清华大学工程力学研究班 | 第53-62页 |
·工程力学研究班的规划与筹办 | 第53-54页 |
·重视基础理论教育 | 第54-56页 |
·强调理论与工程实践相结合 | 第56-60页 |
·培养理工结合的工程创新人才 | 第60-62页 |
·苏联模式与哥廷根传统的融合——创办中国科技大学近代力学系 | 第62-77页 |
·借鉴苏联“所系结合”的办学模式 | 第62-64页 |
·为军事工程服务的专业设置 | 第64-66页 |
·传承“基础理论+工程应用”的培养原则 | 第66-69页 |
·效仿加州理工创建力学系火箭小组 | 第69-70页 |
·培养尖端工程人才、确立中国工程力学教育体系 | 第70-77页 |
第四章 钱学森在航天工程中的师承 | 第77-99页 |
·建立中国特色的工程管理体系 | 第77-84页 |
·创立导弹研究机构 | 第77-79页 |
·健全责任制、确立“两位一体”的工程指挥制 | 第79-82页 |
·借鉴美苏工程管理经验、形成系统工程管理模式 | 第82-84页 |
·培养中国国防科技工程科技帅才、骨干力量 | 第84-95页 |
·培养造就第二代洲际导弹总设计师王永志 | 第85-87页 |
·培养人造卫星技术骨干 | 第87-91页 |
·培养提携人造卫星技术帅才孙家栋 | 第91-95页 |
·工程师承的文化传统 | 第95-99页 |
·以爱国主义为核心的工程精神 | 第96页 |
·自力更生、艰苦奋斗的工程传统 | 第96-97页 |
·同舟共济、团结协作的工程理念 | 第97-99页 |
第五章 结论与启示 | 第99-105页 |
·结论 | 第99-101页 |
·理论指导工程 | 第99-100页 |
·民主、平等的科研氛围孕育创新 | 第100-101页 |
·启示 | 第101-105页 |
·改变知识的掌握方式,培养学生独立的求学精神 | 第101-103页 |
·发扬民主、平等的科研传统,营造良好的创新环境 | 第103-105页 |
结语 | 第105-106页 |
致谢 | 第106-107页 |
参考文献 | 第107-112页 |
作者在学期间取得的学术成果 | 第112-113页 |
附录A 《1959 年学员名额分配表(抽调在校五年级学生部分)》 | 第113-114页 |
附录B 清华大学力学班学员部分毕业专题研究题目 | 第114-116页 |
附录C 清华大学力学班专业课程设置表 | 第116-120页 |
附录D 中国科技大学近代力学系专业课程设置 | 第120-122页 |