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钱学森军事工程师承关系研究

摘要第1-9页
ABSTRACT第9-10页
第一章 绪论第10-26页
   ·选题背景第10-11页
   ·选题意义第11-13页
     ·理论意义第11-12页
     ·现实意义第12-13页
   ·相关概念的界定第13-19页
     ·师承第13-16页
     ·军事工程与技术科学第16-19页
   ·国内外研究现状第19-24页
     ·国内研究第19-23页
     ·国外研究第23-24页
   ·研究方法及创新点第24-26页
     ·研究方法第24-25页
     ·创新点第25-26页
第二章 钱学森军事工程师承的基础第26-48页
   ·中国传统教育第26-32页
     ·庭训——责任、立志与救国第26-27页
     ·蒙师——文理艺结合全面发展第27-29页
     ·授业师——科学理论为工程实践服务第29-31页
     ·问业师——投身航空事业第31-32页
   ·美国工程教育及传统第32-39页
     ·汉萨克:我们有一颗一等星第32-35页
     ·哥廷根学派的传承:冯·卡门第35-39页
     ·CIT教学理念的传承第39页
   ·美国的军事工程实践第39-48页
     ·工程研究的瓶颈——在麻省理工的困惑第40-42页
     ·军事工程的实践——加盟火箭小组第42-44页
     ·军事工程的咨询——参与军方规划、决策第44-45页
     ·军事工程的升华——创立《工程控制论》第45-48页
第三章 钱学森在工程力学教育中的师承第48-77页
   ·工程力学教育兴起的迫切性第48-53页
     ·国防工业建设的迫切需要第48-50页
     ·导弹工程的迫切需要第50-51页
     ·工程教育本身的迫切需要第51-53页
   ·适应急需——创办清华大学工程力学研究班第53-62页
     ·工程力学研究班的规划与筹办第53-54页
     ·重视基础理论教育第54-56页
     ·强调理论与工程实践相结合第56-60页
     ·培养理工结合的工程创新人才第60-62页
   ·苏联模式与哥廷根传统的融合——创办中国科技大学近代力学系第62-77页
     ·借鉴苏联“所系结合”的办学模式第62-64页
     ·为军事工程服务的专业设置第64-66页
     ·传承“基础理论+工程应用”的培养原则第66-69页
     ·效仿加州理工创建力学系火箭小组第69-70页
     ·培养尖端工程人才、确立中国工程力学教育体系第70-77页
第四章 钱学森在航天工程中的师承第77-99页
   ·建立中国特色的工程管理体系第77-84页
     ·创立导弹研究机构第77-79页
     ·健全责任制、确立“两位一体”的工程指挥制第79-82页
     ·借鉴美苏工程管理经验、形成系统工程管理模式第82-84页
   ·培养中国国防科技工程科技帅才、骨干力量第84-95页
     ·培养造就第二代洲际导弹总设计师王永志第85-87页
     ·培养人造卫星技术骨干第87-91页
     ·培养提携人造卫星技术帅才孙家栋第91-95页
   ·工程师承的文化传统第95-99页
     ·以爱国主义为核心的工程精神第96页
     ·自力更生、艰苦奋斗的工程传统第96-97页
     ·同舟共济、团结协作的工程理念第97-99页
第五章 结论与启示第99-105页
   ·结论第99-101页
     ·理论指导工程第99-100页
     ·民主、平等的科研氛围孕育创新第100-101页
   ·启示第101-105页
     ·改变知识的掌握方式,培养学生独立的求学精神第101-103页
     ·发扬民主、平等的科研传统,营造良好的创新环境第103-105页
结语第105-106页
致谢第106-107页
参考文献第107-112页
作者在学期间取得的学术成果第112-113页
附录A 《1959 年学员名额分配表(抽调在校五年级学生部分)》第113-114页
附录B 清华大学力学班学员部分毕业专题研究题目第114-116页
附录C 清华大学力学班专业课程设置表第116-120页
附录D 中国科技大学近代力学系专业课程设置第120-122页

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