| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| ·选题缘起及研究意义 | 第11-13页 |
| ·当前高校研究生思想政治教育形势 | 第11页 |
| ·对现状问题的思考 | 第11-12页 |
| ·选题的研究意义 | 第12-13页 |
| ·选题国内外研究状况 | 第13-17页 |
| ·国外研究状况 | 第13-15页 |
| ·国内研究状况 | 第15-17页 |
| ·论文写作思路与研究方法和创新点 | 第17-18页 |
| ·写作思路 | 第17页 |
| ·主要研究方法 | 第17页 |
| ·主要创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 新媒体时代研究生的群体特征 | 第18-28页 |
| ·新媒体的涵义与主要形式 | 第18-21页 |
| ·新媒体的概念辨析 | 第19-20页 |
| ·新媒体的主要形式 | 第20-21页 |
| ·新媒体时代的内涵与主要特征 | 第21-23页 |
| ·新媒体时代的内涵 | 第21页 |
| ·新媒体时代的主要特征 | 第21-23页 |
| ·新媒体时代特征对研究生群体的影响 | 第23-28页 |
| ·自我意识增强而时代责任感弱化 | 第23-25页 |
| ·接受信息广泛但缺乏深度思考 | 第25页 |
| ·获取知识渠道多却利用技术手段低 | 第25-26页 |
| ·个人自主学习性高却缺乏团队合作交流 | 第26页 |
| ·批判质疑声音小且创造性不足 | 第26-28页 |
| 第3章 新媒体时代研究生思想政治教育的必要性与特殊性 | 第28-36页 |
| ·研究生群体的基本特征 | 第28-30页 |
| ·生源结构组成多样化 | 第28-29页 |
| ·学习研究强调自觉主动 | 第29-30页 |
| ·心理素质相对稳定成熟 | 第30页 |
| ·开展研究生思想政治教育的必要性 | 第30-33页 |
| ·研究生思想政治教育工作的具体要求 | 第30-31页 |
| ·研究生学习阶段的目标要求 | 第31-32页 |
| ·研究生道德及学术失范案例的思考 | 第32-33页 |
| ·针对研究生思想政治教育的特殊考虑 | 第33-36页 |
| ·研究生群体与个体需求的针对性 | 第33-34页 |
| ·思想政治教育者与研究生间的相互适应性 | 第34页 |
| ·研究生个体定位与社会定位的统一性 | 第34-35页 |
| ·思想政治教育方式与效果的有效性 | 第35-36页 |
| 第4章 研究生思想政治教育现有路径面临的困境及路径选择 | 第36-46页 |
| ·当前高校研究生思想政治教育路径的困境 | 第36-39页 |
| ·思想政治教育工作组织者联动性相对较弱 | 第36-37页 |
| ·集中组织教育少较多依赖导师 | 第37-38页 |
| ·社会实践育人作用发挥力度小 | 第38页 |
| ·研究生个体主动参与意识淡薄 | 第38-39页 |
| ·新媒体时代特征对当前路径选择的启示 | 第39-41页 |
| ·网络学习资源的多层次有效融合 | 第39-40页 |
| ·部门与组织间的相互回应 | 第40页 |
| ·思想政治教育双方线上线下亲密汇合 | 第40-41页 |
| ·新媒体时代研究生思想政治教育的路径选择 | 第41-46页 |
| ·在新媒体时代条件下重塑教育理念 | 第41-42页 |
| ·丰富优化针对性的教育内容整合 | 第42-43页 |
| ·激发研究生自觉主动进行自我教育提升 | 第43-45页 |
| ·强化党建促思政的交互教育方法 | 第45-46页 |
| 第5章 利用新媒体技术开展研究生思想政治教育的对策探讨 | 第46-53页 |
| ·实现思想政治教育网络资源整合 | 第46-48页 |
| ·发挥网站建设的资源共享功能 | 第46-47页 |
| ·优化整合校内校外网络资源结构 | 第47-48页 |
| ·生成思想政治教育网络载体合力 | 第48-51页 |
| ·课程载体：完善网络教学平台和教学资源中心 | 第48-49页 |
| ·交流载体：构建网络学习共同体及自组织平台 | 第49-50页 |
| ·活动载体：推动研究生网络学术论坛及活动 | 第50-51页 |
| ·拓展思想政治教育“微”力发挥功能 | 第51-53页 |
| ·搭建“微平台”拓宽思想政治教育渠道 | 第51页 |
| ·创新“微内容”增强思想政治教育渗透 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 附录A（攻读学位期间所发表的学术论文目录） | 第59页 |
