| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、问题的提出及选题意义 | 第9-11页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）选题的意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述与评论 | 第11-17页 |
| （一）学术不端的科学史视角 | 第11-13页 |
| （二）学术不端的科学哲学视角 | 第13-15页 |
| （三）学术不端的社会学视角 | 第15-17页 |
| 三、研究视角和方法 | 第17页 |
| 四、研究内容与创新之处 | 第17-18页 |
| （一）研究内容 | 第17-18页 |
| （二）创新之处 | 第18页 |
| 注释 | 第18-20页 |
| 第二章 我国当代学术不端的理论研究 | 第20-29页 |
| 一、学术不端的界定 | 第20-23页 |
| （一）学术不端的概念 | 第20-22页 |
| （二）学术不端、学术失范、学术腐败的区分 | 第22-23页 |
| 二、学术不端的危害 | 第23-26页 |
| （一）削弱国家的创新能力 | 第24页 |
| （二）损害学术共同体形象 | 第24-25页 |
| （三）造成国家的损失 | 第25-26页 |
| 三、学术不端的产生原因 | 第26-27页 |
| （一）学术机制上的缺失 | 第26页 |
| （二）学术环境上的不良诱因 | 第26页 |
| （三）学术精神上的异化 | 第26-27页 |
| 注释 | 第27-29页 |
| 第三章 我国当代自然科学与人文科学学术不端的差异 | 第29-37页 |
| 一、表现形式不同 | 第29-30页 |
| （一）自然科学学术不端：伪造、篡改数据 | 第29-30页 |
| （二）人文科学学术不端：剽窃、抄袭他人思想 | 第30页 |
| 二、媒介不同 | 第30-32页 |
| （一）自然科学学术不端：以实验室功能为媒介 | 第30-32页 |
| （二）人文科学学术不端：以人文社科论著传播为媒介 | 第32页 |
| 三、特点不同 | 第32-33页 |
| （一）自然科学学术不端：易检验——可“证实”或“证伪” | 第33页 |
| （二）人文科学学术不端：难发现——可“变形”或“隐身” | 第33页 |
| 四、危害不同 | 第33-35页 |
| （一）自然科学学术不端：阻碍社会进步 | 第33-34页 |
| （二）人文科学学术不端：导致思想异化 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-37页 |
| 第四章 我国当代自然科学与人文科学学术不端解决的技术途径 | 第37-41页 |
| 一、自然科学学术不端解决的技术途径 | 第37-39页 |
| （一）进行重复实验 | 第37-38页 |
| （二）提供实验录像 | 第38页 |
| （三）统一符号表达 | 第38-39页 |
| 二、人文科学学术不端解决的技术途径 | 第39-40页 |
| （一）完善同行专家评议制度 | 第39页 |
| （二）建立统一的查重检测系统 | 第39-40页 |
| （三）加大查重检测力度 | 第40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
