| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·研究起源 | 第10-11页 |
| ·师范类心理学专业核心能力研究的意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| ·核心能力研究的历史回顾 | 第13-15页 |
| ·其他专业核心能力培养研究 | 第15-17页 |
| ·国内外核心能力的概念界定 | 第17-19页 |
| ·本研究中师范类心理学专业核心能力概念的界定 | 第19-20页 |
| 3 研究构想 | 第20-23页 |
| ·研究假设 | 第20页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究的总体思路 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| 4 师范类心理学专业核心能力结构研究 | 第23-28页 |
| ·能力的涵义与分类 | 第23页 |
| ·能力的结构理论 | 第23-24页 |
| ·核心能力的结构理论 | 第24页 |
| ·师范类心理学专业本科生核心能力的结构分析 | 第24-26页 |
| ·结果 | 第26-28页 |
| 5 师范类心理学专业本科生共情能力的问卷编制 | 第28-42页 |
| ·共情能力的概述 | 第28-30页 |
| ·现有共情能力的研究 | 第30-31页 |
| ·开放式问卷编制 | 第31页 |
| ·预测问卷施测 | 第31-33页 |
| ·结果分析 | 第33-41页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| 6 师范类心理学专业本科生共情能力量表的应用 | 第42-55页 |
| ·研究对象 | 第42页 |
| ·调查工具 | 第42-43页 |
| ·实施方法与程序 | 第43页 |
| ·统计处理 | 第43页 |
| ·结果分析 | 第43-53页 |
| ·结论 | 第53-55页 |
| 7 总结与讨论 | 第55-59页 |
| ·总的讨论 | 第55-57页 |
| ·本研究的创新之处 | 第57页 |
| ·本研究的局限和未来研究的方向 | 第57-58页 |
| ·结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 1 师范类心理学专业本科毕业生开放问卷 | 第63-64页 |
| 附录 2 师范类高等院校心理学专业教师开放问卷 | 第64-65页 |
| 附录 3 师范类心理学专业学生共情能力开放问卷 | 第65-66页 |
| 附录 4 师范类心理学专业本科生特有共情能力初问卷 | 第66-70页 |
| 附录 5 师范类心理学专业本科生特有共情能力正式问卷 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 附录：本人在读研期间论文发表情况一览表 | 第76页 |