| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 第2章 概念界定与文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 综合实践活动课程 | 第11页 |
| 2.1.2 课程实施 | 第11-12页 |
| 2.2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.2.1 国外研究现状综述 | 第12-14页 |
| 2.2.2 国内研究现状综述 | 第14-19页 |
| 2.2.3 国内外研究现状述评 | 第19-20页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第20-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.2.1 文献分析法 | 第20-21页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第22页 |
| 3.2.4 统计法 | 第22页 |
| 3.3 研究思路 | 第22-23页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第23-35页 |
| 4.1 调查对象的属性分析 | 第23页 |
| 4.2 问卷与访谈结果及分析 | 第23-35页 |
| 4.2.1 教师认识及态度 | 第23-25页 |
| 4.2.2 课程实施与管理 | 第25-28页 |
| 4.2.3 师资及培训情况 | 第28-30页 |
| 4.2.4 资源开发及利用 | 第30-32页 |
| 4.2.5 实施效果及困境 | 第32-35页 |
| 第5章 讨论与结论 | 第35-44页 |
| 5.1 讨论 | 第35-39页 |
| 5.1.1 “打折”的课时——国家规定课时不达标 | 第35页 |
| 5.1.2 “乏善可陈”的教学设施——硬件设施不全 | 第35-36页 |
| 5.1.3 “断章取义”的课程内容——课程不衔接缺整体规划 | 第36页 |
| 5.1.4 教师对新大纲理念理解不到位 | 第36页 |
| 5.1.5 专职教师队伍建设形势严峻 | 第36-37页 |
| 5.1.6 专业培训力度不够 | 第37-38页 |
| 5.1.7 地方教育行政部门监管不到位 | 第38页 |
| 5.1.8 评价主体单一、评价形式滞后 | 第38页 |
| 5.1.9 课程资源开发力度不足 | 第38-39页 |
| 5.2 归因分析 | 第39-43页 |
| 5.2.1 学校方面 | 第39-40页 |
| 5.2.2 教师方面 | 第40-41页 |
| 5.2.3 教育行政部门 | 第41-43页 |
| 5.3 结论 | 第43-44页 |
| 第6章 建议与不足 | 第44-55页 |
| 6.1 建议 | 第44-54页 |
| 6.1.1 学校方面 | 第44-46页 |
| 6.1.2 教师方面 | 第46-50页 |
| 6.1.3 教育行政部门 | 第50-54页 |
| 6.2 不足之处 | 第54-55页 |
| 第7章 结语 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第64页 |