| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·国外文献综述 | 第11-12页 |
| ·国内文献综述 | 第12-14页 |
| ·研究方法与创新之处 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 高校网络思想政治教育概述 | 第15-22页 |
| ·高校网络思想政治教育及其实效性 | 第15-19页 |
| ·高校网络思想政治教育及其实效性的涵义 | 第15-17页 |
| ·高校网络思想政治教育提出的背景 | 第17-19页 |
| ·衡量高校网络思想政治教育实效性的参考性指标 | 第19-22页 |
| ·网络思想政治教育经费投入与网络建设情况 | 第19页 |
| ·思想政治教育网页和网站点击率 | 第19-20页 |
| ·目标受众访问目的网络信息的比例 | 第20页 |
| ·思想政治教育留言版或讨论版的使用频率 | 第20页 |
| ·高校网络思想政治教育网站信息的下载率 | 第20-21页 |
| ·网站内容更新和维护的频率 | 第21页 |
| ·掌握大学生网络舆情并展开及时引导的状况 | 第21-22页 |
| 第3章 从传播学视角审视高校网络思想政治教育中的现状 | 第22-31页 |
| ·传者角度：教育主体的网络教育理念与技能落后于现实发展的需要 | 第22-23页 |
| ·教育主体的网络教育理念落后 | 第22-23页 |
| ·教育主体的网络教育技能落后 | 第23页 |
| ·教育主体对网上信息反馈迟缓 | 第23页 |
| ·受众角度：网络传受关系中大学生的自主性空前凸显 | 第23-26页 |
| ·网络成为大学生表达思想交流情感的主要渠道 | 第24页 |
| ·受众本位意识大幅跃升 | 第24-25页 |
| ·新的时空属性给受众提供更多选择 | 第25页 |
| ·接受指向更加明确 | 第25页 |
| ·受众群解体，“共赏”趋向于“分赏” | 第25-26页 |
| ·渠道角度：网络思想政治教育平台的建设存在欠缺 | 第26-28页 |
| ·高校网络思想政治教育网站的利用率较低 | 第26页 |
| ·高校网络监控过严导致学生“失语” | 第26-27页 |
| ·博客、微博等新网络媒体形式的应用刚刚起步 | 第27-28页 |
| ·内容角度：僵化的高校网络思想政治教育信息难以取悦大学生 | 第28-31页 |
| ·丰富的大学课余生活让大学生眼光变得挑剔 | 第28-29页 |
| ·高校思想政治教育网站的内容和形式难以吸引大学生 | 第29-30页 |
| ·高校思想政治教育网站推广力度欠缺 | 第30-31页 |
| 第4章 有的放矢加强高校网络思想政治教育实效性 | 第31-42页 |
| ·更新高校思想政治教育工作者网络教育的理念和能力 | 第31-35页 |
| ·强化思想教育工作者受众意识，增强工作主动性 | 第31-32页 |
| ·增强思想政治工作者的网络综合素质与能力 | 第32-35页 |
| ·调整传播策略，打造合格受众 | 第35-37页 |
| ·尊重大学生的自主性，营造平等交流的网络氛围 | 第35-36页 |
| ·树立思想政治教育网站公信力，以品牌吸引大学生 | 第36-37页 |
| ·加强网络伦理道德建设，培养大学生正确的网络态度 | 第37页 |
| ·整合传播渠道，打造立体的网络思想政治教育平台 | 第37-40页 |
| ·用制作精美的网页吸引大学生眼球 | 第38页 |
| ·丰富思想政治教育网站的应用功能 | 第38-39页 |
| ·巧妙设置议程，引导在线讨论 | 第39页 |
| ·利用即时聊天软件，细化点对点教育 | 第39-40页 |
| ·发挥个人魅力，引领博客、微博潮流 | 第40页 |
| ·精心编排，用新鲜、丰富、实用的内容吸引大学生 | 第40-42页 |
| ·改变思想政治教育的刻板印象 | 第40-41页 |
| ·用互动的姿态给网络思想政治教育注入鲜活的生命力 | 第41页 |
| ·用新鲜的内容为网络思想政治教育赢得吸引力 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
