高校创业教育课程设置研究--以我国试点高校为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-16页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·创业 | 第12页 |
| ·创业教育 | 第12-13页 |
| ·创业教育课程 | 第13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路和论文框架 | 第15-16页 |
| 第二章 高校创业教育课程设置的要素分析 | 第16-22页 |
| ·创业教育课程设置的理念与原则 | 第16-18页 |
| ·创业教育课程设置的理念 | 第16-17页 |
| ·创业教育课程设置的原则 | 第17-18页 |
| ·创业教育课程设置模式的要素分析 | 第18-22页 |
| ·学科定位 | 第18页 |
| ·培养目标 | 第18-19页 |
| ·课程内容 | 第19页 |
| ·课程类型 | 第19-20页 |
| ·课程实施 | 第20-21页 |
| ·课程评价 | 第21-22页 |
| 第三章 试点高校创业教育现状 | 第22-38页 |
| ·创业教育试点概况 | 第23-30页 |
| ·以创新能力培养为核心的试点 | 第23-25页 |
| ·以创业流程为基础阶段化培养的试点 | 第25-28页 |
| ·以岗位创新与自主创业为目标的试点 | 第28-30页 |
| ·创业教育课程模式 | 第30-35页 |
| ·KAB 课程模式 | 第30-32页 |
| ·模块化课程模式 | 第32-33页 |
| ·“三创”课程群模式 | 第33-35页 |
| ·试点高校创业教育的特征 | 第35-38页 |
| ·当前试点高校创业教育的主要成果与问题 | 第35-36页 |
| ·试点高校创业教育课程设置的特征 | 第36-38页 |
| 第四章 高校创业教育课程设置的优化 | 第38-44页 |
| ·高校实施创业教育的目标 | 第38-39页 |
| ·激发学生创业意识 | 第38页 |
| ·丰富相关创业知识 | 第38页 |
| ·培养学生创业能力 | 第38-39页 |
| ·提高创业成功率 | 第39页 |
| ·基于目标导向的创业教育课程设置 | 第39-42页 |
| ·课程目标的设定 | 第39-40页 |
| ·课程设置的选择 | 第40页 |
| ·课程方案的实施 | 第40-41页 |
| ·课程评价的方法 | 第41页 |
| ·创业课程与其他课程的融合 | 第41-42页 |
| ·基于第二课堂的创业教育课程设置 | 第42-44页 |
| ·创业活动形式多样化 | 第42-43页 |
| ·创业实践学生主体化 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简介 | 第48页 |
