| Acknowledgements | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-15页 |
| ·Research Background | 第10-12页 |
| ·Comparison between Traditional Syllabus and Task-based Syllabus | 第12页 |
| ·Significance of Advocating Task-based Learning (TBL) | 第12-14页 |
| ·Structure of the Thesis | 第14-15页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第15-35页 |
| ·Task-based Learning/Teaching | 第15-24页 |
| ·Definition of Task | 第15-18页 |
| ·Components of Tasks | 第18-19页 |
| ·Good learning Tasks | 第19-20页 |
| ·Principles and Characteristics of Task-based Learning/Teaching | 第20-24页 |
| ·Characteristics of Tasks | 第20-21页 |
| ·Features of TBL | 第21-22页 |
| ·Principles of Designing Tasks | 第22-24页 |
| ·Teacher's Roles in TBL | 第24-27页 |
| ·Controller | 第25页 |
| ·Assessor | 第25页 |
| ·Organizer | 第25-26页 |
| ·Prompter | 第26页 |
| ·Participant | 第26-27页 |
| ·Resource-provider | 第27页 |
| ·Theoretical Basis of Task-based Language Learning | 第27-31页 |
| ·Language Acquisition Theory | 第29页 |
| ·Social Constructivism | 第29-30页 |
| ·Curriculum Development Theory | 第30-31页 |
| ·Willis(1996)'s Model of TBL | 第31-32页 |
| ·The Present Model | 第32-35页 |
| Chapter 3 Methodology | 第35-42页 |
| ·Research Questions | 第35页 |
| ·Participants | 第35-36页 |
| ·Research Instruments | 第36-37页 |
| ·Procedures | 第37-42页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第42-52页 |
| ·Results | 第42-47页 |
| ·Experimental Data Analysis | 第42-43页 |
| ·Results of the Questionnaire | 第43-45页 |
| ·Results of the Interview | 第45-47页 |
| ·Discussion | 第47-52页 |
| ·TBL and Students' Motivation | 第47-48页 |
| ·TBL and Students' Self-confidence | 第48页 |
| ·TBL and Students' Learning Ability | 第48-52页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第52-55页 |
| ·Research Findings | 第52页 |
| ·Implications for TBL in Teaching English | 第52-53页 |
| ·Limitations of the Study | 第53页 |
| ·Concluding Remarks | 第53-55页 |
| Bibliography | 第55-58页 |
| Appendix Ⅰ Task-based Learning of English Questionnaire | 第58-59页 |
| Appendix Ⅱ The Post-test Examination Paper | 第59-65页 |
