| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、概念界定与研究思路 | 第9-11页 |
| 二、研究现状综述 | 第11-12页 |
| 三、研究方法与学术价值 | 第12-14页 |
| 第一章 “沐浴”神学“雨露”中——观念与传统 | 第14-28页 |
| 第一节 奠基时期的“舞蹈观” | 第14-22页 |
| 一、殖民初期的移民社会 | 第14-16页 |
| 二、矛盾化的神学“舞蹈观” | 第16-22页 |
| 第二节 传统“舞蹈教育”的大陆化 | 第22-28页 |
| 一、概念的转换 | 第22-25页 |
| 二、形式的变异 | 第25-28页 |
| 第二章 寓“教”于乐、成就“文明”——舞蹈教育的“全民”性 | 第28-48页 |
| 第一节 民俗中积淀、欢娱中延续——平民舞蹈“教育” | 第28-31页 |
| 第二节 欧洲文化习俗的异域延伸——贵族舞蹈教育 | 第31-48页 |
| 一、社交舞蹈的形成 | 第31-35页 |
| 二、社交舞蹈教育的内涵 | 第35-48页 |
| 第三章 与“白”并存的“红”与“黑”——美国印第安人及黑人舞蹈“教育” | 第48-61页 |
| 第一节 原住民的舞蹈“教育” | 第48-53页 |
| 一、印第安人的舞蹈元素 | 第48-49页 |
| 二、印第安人的舞蹈“教育” | 第49-52页 |
| 三、“红”与“白”的交响 | 第52-53页 |
| 第二节 非洲人的舞蹈“教育” | 第53-61页 |
| 一、白人社会中的黑人舞蹈 | 第53-56页 |
| 二、黑人舞蹈“教育” | 第56-58页 |
| 三、“黑”与“白”的融合 | 第58-61页 |
| 第四章 多元传承与开拓创新 | 第61-69页 |
| 第一节 孕育中的新风尚——传承与开拓 | 第61-66页 |
| 一、欧洲传统的继承 | 第61-62页 |
| 二、世俗需求与宗教选择 | 第62-63页 |
| 三、文化多元与阶级主导 | 第63-64页 |
| 四、教育模式的多样与灵活 | 第64-65页 |
| 五、开拓精神与务实性 | 第65-66页 |
| 第二节 美国早期舞蹈教育的当代价值 | 第66-69页 |
| 一、“本土化”与多元性发展 | 第66-67页 |
| 二、从始至终的文化基石——清教思想 | 第67-68页 |
| 三、创新是舞蹈教育发展的根本 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-80页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
