| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-10页 |
| ·研究的背景 | 第8页 |
| ·研究的问题 | 第8页 |
| ·究的意义 | 第8-10页 |
| 2 研究的思路与方法 | 第10-11页 |
| ·研究的思路 | 第10页 |
| ·研究的方法 | 第10-11页 |
| 3 研究的理论基础 | 第11-14页 |
| ·概念的界定 | 第11页 |
| ·数学课程标准小学数学与初中数学知识及要求的联系 | 第11页 |
| ·中小学数学学习的特点及学生的心理特征 | 第11-12页 |
| ·教学理论 | 第12-14页 |
| 4 研究的设计与过程 | 第14-19页 |
| ·研究工具的制作 | 第14页 |
| ·样本的选取 | 第14页 |
| ·问卷调查的实施结果及分析 | 第14-16页 |
| ·对学生访谈的过程及结果分析 | 第16-17页 |
| ·从对部份教师的访谈结果分析造成初一学生分化的因素 | 第17-19页 |
| 5 中小学数学学习衔接的教学策略 | 第19-38页 |
| ·教学中应遵循的六项教学原则 | 第19-20页 |
| ·中小学数学教学衔接应做好做好以下七个方面衔接 | 第20-26页 |
| ·衔接教学的案例研究与分析 | 第26-32页 |
| ·做好衔接教学的进一步思考 | 第32-38页 |
| 6 研究的结论与思考 | 第38-39页 |
| ·研究的结论 | 第38页 |
| ·研究的局限性 | 第38页 |
| ·进一步研究的构想 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 后记 | 第44页 |