| 中文摘要 | 第1页 |
| 引言 | 第5-6页 |
| 一、加强中学生健全人格培养的必要性 | 第6-9页 |
| （一） 价值观倾斜 | 第7页 |
| （二） 自制能力削弱 | 第7页 |
| （三） 道德品质不高 | 第7-8页 |
| （四） 个性心理异常 | 第8-9页 |
| 二、加强中学生健全人格培养的重要意义 | 第9-11页 |
| （一） 健全人格是中学生健康成长的需要 | 第9页 |
| （二） 健全人格是中学生顺利完成学业的基本保障 | 第9页 |
| （三） 健全人格是走向成功不可缺少的基本要素 | 第9-10页 |
| （四） 健全人格是中学生适应未来社会的需要 | 第10页 |
| （五） 重视中学生健全人格的培养是新时代构建民族精神的迫切需要 | 第10-11页 |
| 三、人格及健全人格涵义 | 第11-21页 |
| （一） 人格涵义 | 第11-12页 |
| （二） 人格差异及其成因 | 第12-13页 |
| （三） 健全人格及其特征 | 第13-18页 |
| （四） 健全人格的塑造 | 第18-21页 |
| 四、初中思想品德课教学是中学生健全人格塑造的主阵地和主渠道 | 第21-38页 |
| (一) 求“实”的思想品德课教学过程是搭建学生健康人格培养的阶梯 | 第22-26页 |
| 1、传授知识，形成学生人格知识体系 | 第22-24页 |
| 2、明理解惑，培养学生高尚的情操 | 第24页 |
| 3、理性实践，达到理想人格 | 第24-26页 |
| （二） 求“放”的思想品德课教学方式有利于学生张扬个性 | 第26-29页 |
| 1、呼唤人的主体精神，侧重学生的个性发展 | 第26-27页 |
| 2、开放式教学，培养创造性人格 | 第27-28页 |
| 3、情感教学，感染学生人格情感的发展 | 第28-29页 |
| 4、交往式教学,增强学生社会适应能力 | 第29页 |
| （三） 求“真”的思想品德课学习方式有利于学生健全人格的内化 | 第29-33页 |
| 1、自主学习，培养独立与责任意识 | 第30页 |
| 2、合作学习,增强合作精神 | 第30-31页 |
| 3、探究学习、培养创新人格 | 第31-33页 |
| （四） 求“活”的思想品德课课堂教学氛围创建健全人格形成的人文环境 | 第33-35页 |
| 1、形成开放的课堂氛围，尊重学生个性要求 | 第33页 |
| 2、营造民主和谐的课堂气氛，保持学生良好的心态 | 第33-34页 |
| 3、寓教于趣，引发学生主动性 | 第34-35页 |
| （五） 求“美”的思想品德课教师人格感召学生健康人格 | 第35-38页 |
| 1、教师的人格示范作用，对学生产生一定的影响 | 第35-37页 |
| 2、思想品德教师无限的爱生之心激发学生积极向上，中学生健康人格形成的基石 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-40页 |
| 英文摘要 | 第40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
