| 一、导论 | 第1-9页 |
| (一) 问题提出 | 第6-8页 |
| (二) 概念界定 | 第8-9页 |
| 二、美国职前教师教育档案袋兴起背景 | 第9-14页 |
| (一) 美国建构主义教师教育的出现 | 第9-10页 |
| (二) 美国反思型教师和教师教育的兴起 | 第10-11页 |
| (三) 美国职前教师真实性评价改革 | 第11-14页 |
| 三、美国职前教师教育档案袋的类型和基本要素 | 第14-16页 |
| (一) 职前教师教育档案袋的类型 | 第14-15页 |
| (二) 职前教师教育档案袋的基本要素 | 第15-16页 |
| 四、美国职前教师教育档案袋的操作机制 | 第16-29页 |
| (一) 职前教师教育档案袋的创建 | 第17-23页 |
| (二) 职前教师教育档案袋的评价 | 第23-26页 |
| (三) 职前教师教育档案袋的实施 | 第26-29页 |
| 五、美国职前教师教育档案袋的功能分析与启示 | 第29-37页 |
| (一) 美国职前教师教育档案袋的功能分析 | 第29-33页 |
| (二) 对我国职前教师教育的启示 | 第33-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |