论卡通文化与青少年价值观教育
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、卡通文化与青少年生活的交融 | 第12-35页 |
| （一） 卡通文化的意蕴 | 第12-20页 |
| 1. 卡通 | 第12-13页 |
| 2. 卡通文化 | 第13-14页 |
| 3. 卡通的特征 | 第14-17页 |
| 4. 卡通的种类 | 第17-19页 |
| 5. 卡通介入青少年的生活 | 第19-20页 |
| （二） 卡通文化流行的原因 | 第20-35页 |
| 1. 青少年无法抗拒的卡通魅力 | 第20-26页 |
| 2. 青少年无法抵制的成长需要 | 第26-35页 |
| 二、卡通文化对青少年价值观的影响 | 第35-68页 |
| （一） 卡通文化对青少年价值观的正面影响 | 第37-44页 |
| 1. 生活价值观：愉悦身心 | 第37-40页 |
| 2. 人生价值观：净化心灵 | 第40-41页 |
| 3. 审美价值观：追新求变 | 第41-42页 |
| 4. 科学价值观：从乐中学 | 第42-44页 |
| （二） 卡通文化对青少年价值观的负面影响 | 第44-68页 |
| 1. 生活价值观：盲目追逐 | 第45-53页 |
| 2. 人生价值观：价值迷失 | 第53-58页 |
| 3. 道德价值观：道德滑坡 | 第58-62页 |
| 4. 生命价值观：漠视生命 | 第62-66页 |
| 5. 审美价值观：品位庸俗 | 第66-68页 |
| 三、卡通文化影响下的青少年价值观教育 | 第68-89页 |
| （一） 学校：加强价值观教育 | 第69-77页 |
| 1. 学校需要不断更新教育理念 | 第69-70页 |
| 2. 加强培养青少年辨别和抵抗信息污染的能力 | 第70-72页 |
| 3. 加强审美教育，以美育促进青少年的生命体验 | 第72-74页 |
| 4. 引导青少年识读卡通作品中的生命意识 | 第74-76页 |
| 5. 加强媒介素养教育 | 第76-77页 |
| （二） 家庭：正面引导 | 第77-82页 |
| 1. 先做“同伙”，后做“军师” | 第77-78页 |
| 2. 以趣味高尚的卡通人物形象感染孩子 | 第78-80页 |
| 3. 培养孩子对多种审美形态的鉴赏能力 | 第80-81页 |
| 4. 帮助孩子养成自我约束的能力 | 第81-82页 |
| （三） 政府和传媒：营造良好的社会环境 | 第82-89页 |
| 1. 加强政府监管 | 第82-83页 |
| 2. 规范卡通文化的传播 | 第83-84页 |
| 3. 营造良好的文化氛围 | 第84-86页 |
| 4. 加强传媒的监督和自律 | 第86-87页 |
| 5. 媒介控制技术——卡通分级制 | 第87-89页 |
| 结语 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-95页 |
| 附录 | 第95-98页 |
| 后记 | 第98页 |
