对识字困难型阅读障碍儿童的干预研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| 2 文献回顾 | 第12-21页 |
| ·汉字识字困难型发展性阅读障碍的界定 | 第12-13页 |
| ·阅读障碍的界定 | 第12-13页 |
| ·识字困难型阅读障碍的界定 | 第13页 |
| ·关于发展性阅读障碍的研究现状 | 第13-20页 |
| ·关于发展性阅读障碍儿童语言学层次上的研究 | 第14-17页 |
| ·关于发展性阅读障碍儿童非语言学层次的研究 | 第17-18页 |
| ·关于父母教养方式的研究 | 第18-19页 |
| ·干预训练的研究 | 第19-20页 |
| ·对以往研究的评价 | 第20-21页 |
| 3 研究方案 | 第21-31页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21页 |
| ·研究意义 | 第21页 |
| ·研究方法与过程 | 第21-25页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·被试筛选 | 第21-22页 |
| ·被试的分组 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-24页 |
| ·研究过程 | 第24-25页 |
| ·训练方案与实施 | 第25-31页 |
| ·知觉加工能力的训练 | 第26-27页 |
| ·语音的训练 | 第27-28页 |
| ·识字策略的教学 | 第28-30页 |
| ·对家长教养方式的干预 | 第30-31页 |
| 4 研究结果及分析 | 第31-35页 |
| ·被试的韦氏测试成绩分析 | 第31页 |
| ·前测结果 | 第31-32页 |
| ·后测结果 | 第32-35页 |
| ·干预组与控制组的比较 | 第32-33页 |
| ·干预组与正常组的比较 | 第33-35页 |
| 5 讨论 | 第35-39页 |
| ·干预组儿童识字量的增长情况 | 第35页 |
| ·知觉的加工能力训练对提高识字量的作用 | 第35-36页 |
| ·语音训练对提高识字量的作用 | 第36页 |
| ·识字策略训练对提高识字量的作用 | 第36-37页 |
| ·家长团体辅导对提高识字量的作用 | 第37页 |
| ·研究的不足和未来研究的方向 | 第37-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-49页 |
| 附录1 家长团体辅导活动方案 | 第40-43页 |
| 附录2 小学生识字量测查问卷(前测) | 第43-46页 |
| 附录3 小学生识字量测查问卷(后测) | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
