英国PSHE的心理学解析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-15页 |
| ·现实的呼唤 | 第10-12页 |
| ·PSHE所带来的启示 | 第12-13页 |
| ·道德心理学理论发展的需求 | 第13-15页 |
| 2 英国PSHE产生的历史背景追溯 | 第15-25页 |
| ·社会背景 | 第15-18页 |
| ·教育因素和资源对 PSHE的影响 | 第18-21页 |
| ·心理学对PSHE的影响 | 第21-25页 |
| 3 英国PSHE的结构框架 | 第25-47页 |
| ·个人、社会、健康教育的内涵 | 第26-32页 |
| ·英国PSHE的涵盖内容 | 第32-36页 |
| ·PSHE的实施阶段 | 第36-43页 |
| ·PSHE的方法和评价机制 | 第43-47页 |
| 4 教师的再教育 | 第47-53页 |
| ·PSHE教师再教育的原因 | 第47-48页 |
| ·教师再教育的内容和方法 | 第48-51页 |
| ·对PSHE中教师再教育的评价 | 第51-53页 |
| 5 心理学视野下的英国PSHE | 第53-63页 |
| ·人本主义心理学思想 | 第53-55页 |
| ·认知心理学 | 第55-57页 |
| ·整体观的体现 | 第57-59页 |
| ·观察学习理论的体现 | 第59-60页 |
| ·PSHE中情感的透视 | 第60-63页 |
| 6 对英国PSHE的评价 | 第63-69页 |
| ·PSHE是一种人格教育 | 第63-64页 |
| ·PSHE是一种心理健康教育 | 第64-65页 |
| ·PSHE是一种跨课程的教育 | 第65-66页 |
| ·PSHE是一种治本的教育 | 第66-67页 |
| ·PSHE的评价机制不够健全 | 第67-68页 |
| ·目标过于详尽实施存在困难 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72页 |
