高职教育专业质量保障体系的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第10-13页 |
| ·研究背景与研究对象 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·国内外相关领域研究综述 | 第13-21页 |
| ·国内外高职教育质量保障体系简述 | 第13-15页 |
| ·我国高职教育课程与实习实训简述 | 第15-17页 |
| ·国外主要国家高职教育课程与实习实训综述 | 第17-21页 |
| ·主要研究内容、结构与创新点 | 第21-24页 |
| ·主要研究的内容与结构 | 第21-22页 |
| ·主要创新点 | 第22-24页 |
| 第二章 高职教育概述 | 第24-39页 |
| ·高职教育的内涵 | 第24-28页 |
| ·我国高职教育的产生与发展简述 | 第24-25页 |
| ·高职教育的本质 | 第25-26页 |
| ·高职教育的特点 | 第26-28页 |
| ·高职教育的功能 | 第28页 |
| ·高职教育的地位与作用 | 第28-33页 |
| ·高职教育在整个教育系统中的地位与作用 | 第28-31页 |
| ·高职教育在社会经济发展中的地位与作用 | 第31-33页 |
| ·高职教育的协调发展 | 第33-38页 |
| ·高职教育与其它教育的协调发展 | 第33-36页 |
| ·高职教育与区域经济的协调发展 | 第36-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章 高职教育专业质量概述 | 第39-52页 |
| ·高职教育专业概述 | 第39-44页 |
| ·高职教育专业概念 | 第39-41页 |
| ·高职教育专业设置 | 第41-44页 |
| ·高职教育专业质量 | 第44-49页 |
| ·教育质量概述 | 第44-45页 |
| ·高职教育专业质量概述 | 第45-46页 |
| ·高职教育专业培养质量的内涵 | 第46-48页 |
| ·高职教育专业培养质量标准框架 | 第48-49页 |
| ·高职教育专业质量影响因素分析 | 第49-51页 |
| ·高职教育专业质量的影响因素 | 第49页 |
| ·高职教育专业质量主要影响因素的简要分析 | 第49-51页 |
| ·本章小结 | 第51-52页 |
| 第四章 高职教育课程规划研究 | 第52-70页 |
| ·高职课程及其体系概述 | 第52-56页 |
| ·高职课程的概念与特点 | 第52-54页 |
| ·高职课程体系的概念 | 第54-55页 |
| ·高职课程体系的组成元素 | 第55-56页 |
| ·高职课程规划 | 第56-62页 |
| ·高职课程的起点 | 第56-59页 |
| ·高职课程规划概念 | 第59-61页 |
| ·高职课程规划体系及其内容 | 第61-62页 |
| ·高职课程的维度研究 | 第62-66页 |
| ·高职课程的维度内涵 | 第62-63页 |
| ·高职课程的知识维度 | 第63-65页 |
| ·高职课程的能力与情感维度 | 第65-66页 |
| ·高职课程结构的研究 | 第66-69页 |
| ·高职课程的内容结构 | 第66-68页 |
| ·高职课程内容的逻辑结构 | 第68-69页 |
| ·本章小结 | 第69-70页 |
| 第五章 高职教育的实习与实训研究 | 第70-86页 |
| ·高职教育的实习实训概述 | 第70-73页 |
| ·实习实训基地建设意义 | 第70-72页 |
| ·实习实训基地的资源共享 | 第72-73页 |
| ·高职教育的产学结合研究 | 第73-76页 |
| ·产学结合的必要性与可行性分析 | 第74-75页 |
| ·产学结合的主要形式 | 第75-76页 |
| ·高职教育的校企合作研究 | 第76-81页 |
| ·校企合作的目的和意义 | 第76-77页 |
| ·校企合作的系统分析 | 第77-79页 |
| ·校企合作的策略研究 | 第79-81页 |
| ·“订单”教育模式 | 第81-85页 |
| ·“订单”教育的概念 | 第81-82页 |
| ·“订单”教育的必要性 | 第82-83页 |
| ·“订单”教育的意义 | 第83-84页 |
| ·“订单”教育的途径 | 第84-85页 |
| ·本章小结 | 第85-86页 |
| 第六章 高职教育师资队伍建设的研究 | 第86-102页 |
| ·高职教育师资队伍建设概述 | 第86-91页 |
| ·高职教育教师概述 | 第86-87页 |
| ·高职教师的“双师型”内涵的研究 | 第87-91页 |
| ·第一类高职教育师资队伍建设 | 第91-95页 |
| ·第一类高职师资队伍现状及问题 | 第91-92页 |
| ·第一类高职师资队伍建设途径 | 第92-95页 |
| ·第二类高职教育师资队伍建设 | 第95-101页 |
| ·第二类高职师资队伍的来源 | 第95-96页 |
| ·第二类高职师资队伍现状及问题 | 第96-98页 |
| ·第二类高职教育教师应具备的素质与任职条件 | 第98-100页 |
| ·第二类高职师资队伍建设途径 | 第100-101页 |
| ·本章小结 | 第101-102页 |
| 第七章 高职教育专业评估与职业资格认证 | 第102-125页 |
| ·高职教育专业评估的基础理论 | 第102-104页 |
| ·高职教育专业评估的概念 | 第102-103页 |
| ·评估的依据与类型 | 第103-104页 |
| ·高职教育专业质量评估研究 | 第104-110页 |
| ·构建评估指标体系 | 第104-106页 |
| ·指标权重的确定 | 第106-107页 |
| ·评估模型 | 第107-110页 |
| ·高职教育专业办学效率评估研究 | 第110-119页 |
| ·高职教育专业办学效率评估的主要步骤 | 第110-114页 |
| ·高职教育专业办学效率评估的模拟分析 | 第114-119页 |
| ·高职教育的职业资格认证制度 | 第119-124页 |
| ·国家职业资格制度概述 | 第119-121页 |
| ·职业教育的学历证书与国家职业资格证书的对应关系 | 第121-122页 |
| ·高职教育的“双证”沟通与衔接 | 第122-124页 |
| ·本章小结 | 第124-125页 |
| 第八章 总结与展望 | 第125-128页 |
| ·全文总结 | 第125-126页 |
| ·今后研究展望 | 第126-128页 |
| 参考文献 | 第128-135页 |
| 在学期间发表论文和参加科研情况说明 | 第135-137页 |
| 致谢 | 第137页 |
