中等职业学校数学教师专业发展研究
| 独创性声明 | 第1页 |
| 关于论文使用授权的说明 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1． 引言 | 第8-11页 |
| 1．1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1．2 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1．3 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1．4 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 2． 中等职业教育概述 | 第11-15页 |
| 2．1 职业教育的历史回顾 | 第11-12页 |
| 2．2 中等职业教育的内涵 | 第12页 |
| 2．3 中等职业教育的现状 | 第12-13页 |
| 2．4 中等职业教育的发展趋势 | 第13-15页 |
| 3． 教师专业化概述 | 第15-17页 |
| 3．1 教师专业化的历史 | 第15页 |
| 3．2 教师专业化的内涵 | 第15-16页 |
| 3．3 教师专业化的标准与发展方向 | 第16-17页 |
| 4． 中等职业学校数学教师专业发展 | 第17-22页 |
| 4．1 中等职业学校数学教师的专业理念 | 第18页 |
| 4．2 中等职业学校数学教师的专业知识 | 第18-19页 |
| 4．3 中等职业学校数学教师的专业能力 | 第19-21页 |
| 4．4 中等职业学校数学教师的专业方法 | 第21页 |
| 4．5 中等职业学校数学教师的专业情意 | 第21-22页 |
| 5． 影响中等职业学校数学教师专业发展的环境因素 | 第22-25页 |
| 5．1 中等职业学校生源差 | 第22页 |
| 5．2 中等职业学校数学课不受重视 | 第22-23页 |
| 5．3 中等职业学校数学教研状况不佳 | 第23-24页 |
| 5．4 中等职业学校数学教师兼职过多 | 第24页 |
| 5．5 中等职业学校数学教师缺乏学习与进修的机会 | 第24页 |
| 5．6 中等职业学校缺乏教学相长的氛围 | 第24-25页 |
| 6． 影响中等职业学校数学教师专业发展的个人因素 | 第25-26页 |
| 6．1 中等职业学校数学教师缺乏职业自信心 | 第25页 |
| 6．2 中等职业学校数学教师缺乏成就感 | 第25页 |
| 6．3 中等职业学校数学教师缺乏稳定感 | 第25页 |
| 6．4 中等职业学校数学教师缺乏公平感 | 第25-26页 |
| 6．5 中等职业学校数学教师缺乏职业优越感 | 第26页 |
| 6．6 中等职业学校数学教师缺乏安全感 | 第26页 |
| 7． 中等职业学校数学教师专业发展途径 | 第26-33页 |
| 7．1 学会面对现实 | 第26-28页 |
| 7．2 探索适应中职学生的教学方法 | 第28-30页 |
| 7．3 寻求自我专业发展 | 第30-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37页 |
