| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 1.中小学导入ClS的背景与意义 | 第10-15页 |
| ·中小学导入CIS的背景 | 第10-13页 |
| ·中小学特色创建 | 第10-11页 |
| ·学校可持续发展 | 第11页 |
| ·中小学形象管理现状 | 第11-13页 |
| ·中小学导入CIS战略的现实意义 | 第13-15页 |
| ·是中小学改革与发展的必然要求 | 第13-14页 |
| ·是提高学校知名度、美誉度和信任度的需要 | 第14页 |
| ·为学校管理学开拓一个新的研究领域 | 第14-15页 |
| 2.学校CIS的内涵与特点 | 第15-20页 |
| ·学校CIS的内涵 | 第15-18页 |
| ·CIS是什么 | 第15-17页 |
| ·学校CIS的内涵 | 第17-18页 |
| ·学校CIS的特点 | 第18-20页 |
| ·个性化与专有化 | 第18-19页 |
| ·统一化与系列化 | 第19-20页 |
| ·继承性与前瞻性 | 第20页 |
| 3.中小学CIS的结构与功能 | 第20-25页 |
| ·学校CIS的结构 | 第20-24页 |
| ·外在形象要素 | 第20-22页 |
| ·内在形象要素 | 第22-24页 |
| ·学校CIS的功能 | 第24-25页 |
| ·塑造功能 | 第24页 |
| ·传播和识别功能 | 第24-25页 |
| ·教育功能 | 第25页 |
| ·增效功能 | 第25页 |
| 4.理想中小学形象的设计与塑造 | 第25-36页 |
| ·中小学形象的设计 | 第25-29页 |
| ·设计的原则 | 第26-28页 |
| ·中小学形象目标的设计 | 第28-29页 |
| ·理想中小学形象的塑造 | 第29-36页 |
| ·学校理念识别(MI)的建构 | 第29-32页 |
| ·学校行为识别(BI)的修炼 | 第32-35页 |
| ·学校视觉识别(VI)的设计 | 第35-36页 |
| 5.导入CIS的途径与策略 | 第36-44页 |
| ·成立学校导入CIS工作领导小组，提出远景规划，培育学校精神 | 第37-38页 |
| ·通过征稿、发放资料、调查研究、召开座谈会等途径，调动全员参与设计的积极性 | 第38-40页 |
| ·外部环境调查 | 第39页 |
| ·对竞争对手的调查 | 第39页 |
| ·对学校生源市场的调查 | 第39-40页 |
| ·对学校自身状况的调查 | 第40页 |
| ·充分利用校庆或重大节日的庆典，开展一系列校园文化活动，让CIS通过活动渗透到师生员工的头脑中 | 第40-41页 |
| ·独具匠心地设计好校园环境，将办学理念物化为校园景观 | 第41-42页 |
| ·协调好与相关部门及新闻媒体的关系，争取多方支持，维护学校形象 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附件一 | 第47-52页 |
| 附件二 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 原创性声明 | 第56页 |
