| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 第一部分 问题的提出及研究思路 | 第11-14页 |
| 1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 2 研究的基本思路 | 第12-14页 |
| 第二部分 文献综述 | 第14-32页 |
| 1 中外不同的兴趣观 | 第14-15页 |
| 1．1 我国传统文化中的兴趣观 | 第14-15页 |
| 1．2 海外大师的兴趣观 | 第15页 |
| 2 我国体育教育中不同兴趣观 | 第15-16页 |
| 3 兴趣的定义 | 第16-18页 |
| 3．1 关于兴趣定义的不同观点 | 第16-18页 |
| 3．2 我们对兴趣概念的理解 | 第18页 |
| 4 兴趣的特点 | 第18-19页 |
| 4．1 兴趣的指向性 | 第18页 |
| 4．2 兴趣的广阔性 | 第18页 |
| 4．3 兴趣的持久性 | 第18-19页 |
| 4．4 兴趣的效能性 | 第19页 |
| 5 兴趣的发展规律 | 第19页 |
| 6 兴趣与学习 | 第19-22页 |
| 6．1 关于学习中兴趣效应的研究 | 第19-21页 |
| 6．1．1 兴趣对学业效果的影响 | 第19-20页 |
| 6．1．2 兴趣对文本理解的作用 | 第20页 |
| 6．1．3 兴趣对文本阅读中的理解监控能力有一定的影响 | 第20页 |
| 6．1．4 体育兴趣与学习效果 | 第20-21页 |
| 6．2 兴趣影响学习的作用机制 | 第21-22页 |
| 6．2．1 注意与资源分配假设 | 第21页 |
| 6．2．2 认知策略假设 | 第21页 |
| 6．2．3 动机定向假设 | 第21-22页 |
| 7 兴趣的理论性探讨 | 第22-27页 |
| 7．1 兴趣的形成机制 | 第22-24页 |
| 7．2 兴趣的分类 | 第24-27页 |
| 7．2．1 赫尔巴特的六大兴趣分类 | 第24页 |
| 7．2．2 直接与间接的兴趣分类 | 第24-25页 |
| 7．2．3 固有、情景以及现实状态的兴趣分类 | 第25-27页 |
| 8 国内外研究现状 | 第27-30页 |
| 8．1 国内研究现状 | 第27-28页 |
| 8．2 国外研究现状 | 第28-30页 |
| 9 中美两国学校体育学生兴趣培养的比较与分析 | 第30-32页 |
| 第三部分 中学生体育课堂情景兴趣问卷的编制与检验 | 第32-42页 |
| 1 体育课堂情景兴趣条目的构建 | 第32-33页 |
| 2 问卷条目的项目分析 | 第33-38页 |
| 3 问卷的信、效度检验 | 第38-40页 |
| 3．1 被试、施测程序 | 第38页 |
| 3．2 研究工具 | 第38页 |
| 3．3 探索性因素分析结果 | 第38-39页 |
| 3．4 内部一致性和分半信度 | 第39-40页 |
| 3．5 分半信度 | 第40页 |
| 3．6 内容效度 | 第40页 |
| 3．7 结构效度 | 第40页 |
| 4 结论 | 第40-42页 |
| 第四部分 实验研究 | 第42-58页 |
| 1 研究目的 | 第42-43页 |
| 2 研究方法 | 第43-46页 |
| 2．1 被试 | 第43页 |
| 2．2 研究工具 | 第43-44页 |
| 2．3 实验内容和程序 | 第44-46页 |
| 3 研究结果 | 第46-51页 |
| 3．1 情景兴趣、固有兴趣以及运动技术之间的关系 | 第46-47页 |
| 3．2 不同任务、年级、性别对情景兴趣的影响 | 第47-48页 |
| 3．3 不同年级在四种任务中情景兴趣以及各纬度的平均得分 | 第48-51页 |
| 3．4 四种不同任务情景兴趣的平均得分 | 第51页 |
| 4 分析与讨论 | 第51-54页 |
| 5 结论 | 第54页 |
| 6 建议 | 第54-56页 |
| 7 问题与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1 | 第61-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |