| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 第一部分、绪论 | 第7-18页 |
| 一、问题的提出 | 第7-11页 |
| （一） 国内外社区特殊教育的现状、问题及改革方向 | 第7-9页 |
| （二） “社区浸润式教育模式”的提出 | 第9-11页 |
| 二、社区、社区教育、社区特殊教育 | 第11-13页 |
| 三、社区浸润式教育开展的活动及意义 | 第13-18页 |
| （一） 社区浸润式教育简述 | 第13-14页 |
| （二） 社区浸润式教育开展的活动及形式 | 第14-15页 |
| （三） 社区浸润式教育所取得的效果和意义 | 第15-18页 |
| 第二部分、社区浸润式教育的模式建构 | 第18-22页 |
| 一、社区浸润式教育的目标 | 第18页 |
| 二、社区浸润式教育的内容 | 第18-20页 |
| 三、社区浸润式教育的途径 | 第20-22页 |
| 第三部分、社区浸润式教育的理论基础 | 第22-28页 |
| 一、社区浸润式教育的心理学理论基础 | 第22-24页 |
| （一） 社会化理论 | 第22-23页 |
| （二） 内隐学习与内隐社会认知理论 | 第23页 |
| （三） 范例理论 | 第23-24页 |
| （四） “最近发展区”理论 | 第24页 |
| 二、社区浸润式教育的教育学理论基础 | 第24-28页 |
| （一） 社区浸润式教育是在自然生态中的小步子教学 | 第25页 |
| （二） 社区浸润式教育是在专业人员的引导下循序渐进 | 第25-26页 |
| （三） 社区浸润式教育是自发的情境性学习 | 第26页 |
| （四） 社区浸润式教育是关全生涯的教育 | 第26-27页 |
| （五） 社区浸润式教育是社区环境教育 | 第27-28页 |
| 第四部分、社区浸润式教育的教学实验 | 第28-45页 |
| 一、教学实验前准备 | 第28-30页 |
| （一） 实验假设 | 第28-29页 |
| （二） 研究工具 | 第29页 |
| （三） 选取个案 | 第29-30页 |
| （四） 社区活动筹划 | 第30页 |
| 二、教学实验的具体实施 | 第30-33页 |
| （一） 个案研究 | 第30-31页 |
| （二） 社区研究 | 第31-33页 |
| 三、实验结果与分析 | 第33-43页 |
| （一） 特殊儿童与正常儿童 | 第33-36页 |
| （二） 相关家长 | 第36-39页 |
| （三） 社区居民 | 第39-43页 |
| 四、结论与建议 | 第43-45页 |
| （一） 儿童互动方面 | 第43页 |
| （二） 配合教学方面 | 第43-44页 |
| （三） 社区活动的开展 | 第44-45页 |
| 第五部分、对社区浸润式教育的思考及展望 | 第45-51页 |
| 一、社区浸润式教育的社会学效应和教育学意义 | 第45-48页 |
| 二、社区浸润式教育可能存在的问题及展望 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-70页 |
| 附录1 儿童互动家长调查表，儿童人际关系调查表 | 第54-57页 |
| 附录2 教学活动与观察卡 | 第57-68页 |
| 附录3 儿童互动伙伴家长访谈表 | 第68-69页 |
| 附录4 社区居民调查问卷 | 第69-70页 |
| 附录5 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第70页 |