| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导言 | 第7-10页 |
| 一、 思想政治教育具有艺术的特质 | 第10-19页 |
| (一) 从历史的角度来看，思想政治教育具有艺术性 | 第10-14页 |
| (二) 从理论的内在逻辑关系来看，思想政治教育是一种艺术 | 第14-19页 |
| 二、 思想政治教育艺术的本质、特征及功能 | 第19-30页 |
| (一) 思想政治教育艺术的本质及与相关概念的关系 | 第19-23页 |
| (二) 思想政治教育艺术的特征 | 第23-27页 |
| (三) 思想政治教育艺术的功能 | 第27-30页 |
| 三、 思想政治教育艺术的理论依据 | 第30-35页 |
| (一) 整个马克思主义特别是唯物辩证法是思想政治教育艺术的重要理论依据 | 第30-31页 |
| (二) 认知理论、个体差异理论等是思想政治教育艺术的心理学理论依据 | 第31-34页 |
| (三) 内容与形式、和谐与奇异的统一等等为思想政治教育艺术提供了美学依据 | 第34-35页 |
| 四、 思想政治教育艺术的分类 | 第35-44页 |
| (一) 按照思想政治教育艺术过程来划分 | 第35-37页 |
| (二) 按照思想政治教育艺术所涉及的社会范围和社会途径来划分 | 第37-38页 |
| (三) 按照思想政治教育实施的具体方法和方式来划分 | 第38-42页 |
| (四) 按照思想政治教育艺术的时间和空间来划分 | 第42-44页 |
| 五、 优化思想政治教育者的艺术修养 | 第44-51页 |
| (一) 思想政治教育艺术人才内涵 | 第44-45页 |
| (二) 思想政治教育艺术人才的特质 | 第45-51页 |
| 参考书目 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
