| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 一 论文选题的理由和意义 | 第7-8页 |
| 二 概念界定 | 第8页 |
| 三 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第8-9页 |
| 四 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第9页 |
| 五 研究方法及手段 | 第9-10页 |
| 第一章 从“听话、说话”到“口语交际” | 第10-16页 |
| 第一节 初中生口语交际能力的现状及分析 | 第10-12页 |
| 一 问卷调查的设计 | 第10页 |
| 二 调查对象的确定 | 第10页 |
| 三 问卷调查的结果分析 | 第10-12页 |
| 第二节 “口语交际”一词的提出及其意义 | 第12-14页 |
| 一 “口语交际”一词的提出 | 第12-13页 |
| 二 “口语交际”与“听话、说话”的异同及改动的意义 | 第13-14页 |
| 第三节 口语交际能力培养的意义 | 第14-16页 |
| 一 口语交际是精神生活的必要品 | 第14-15页 |
| 二 口语交际是信息时代的必然要求 | 第15-16页 |
| 第二章 初中生口语交际兴趣的培养 | 第16-22页 |
| 第一节 激发学习需要，引起口语交际兴趣 | 第16-18页 |
| 一 激发交际的需要 | 第16-17页 |
| 二 积极热情的鼓励 | 第17-18页 |
| 第二节 优化学习环境，增强口语交际兴趣 | 第18-20页 |
| 一 积极营造语言学习的浓厚氛围 | 第18-19页 |
| 二 大量创造口语交际的实践机会 | 第19-20页 |
| 三 充分发挥教师语言的示范作用 | 第20页 |
| 第三节 丰富活动内容，提高口语交际兴趣 | 第20-22页 |
| 一 从现实生活中，收集“说”的材料 | 第20-21页 |
| 二 从各类书籍中，丰富“说”的内容 | 第21页 |
| 三 利用多媒体技术，扩大“说”的范围 | 第21-22页 |
| 第三章 初中生口语交际具体能力的培养 | 第22-47页 |
| 第一节 有效倾听训练 | 第22-25页 |
| 一 听问训练 | 第22-23页 |
| 二 听写训练 | 第23页 |
| 三 听辨训练 | 第23-24页 |
| 四 听评训练 | 第24-25页 |
| 第二节 有效说话训练 | 第25-32页 |
| 一 习惯训练 | 第25-26页 |
| 二 朗读训练 | 第26-27页 |
| 三 复述训练 | 第27-28页 |
| 四 演讲训练 | 第28-30页 |
| 五 体态训练 | 第30-32页 |
| 第三节 应对能力训练 | 第32-38页 |
| 一 小组合作讨论 | 第32页 |
| 二 编演课本剧 | 第32-35页 |
| 三 组织辩论会 | 第35-36页 |
| 四 模拟生活情景 | 第36-38页 |
| 第四节 口语交际能力的评价及反馈 | 第38-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 | 第51-52页 |
| 附录2 | 第52-54页 |