| 1 背景综述 | 第1-18页 |
| 1-1 自我意识及研究的意义 | 第6-9页 |
| 1-1-1 什么是自我意识 | 第6页 |
| 1-1-2 自我意识的心理成分 | 第6-7页 |
| 1-1-3 有关自我意识的若干理论观 | 第7-8页 |
| 1-1-4 对青年期自我意识的研究 | 第8-9页 |
| 1-1-5 自我意识的研究现状 | 第9页 |
| 1-2 职校生的自我意识的发展特点 | 第9-14页 |
| 1-2-1 自我意识的分化 | 第9-10页 |
| 1-2-2 自我意识的矛盾冲突 | 第10-11页 |
| 1-2-3 自我意识的自我探究 | 第11页 |
| 1-2-4 自我意识的统一 | 第11-14页 |
| 1-3 职业辅导是促进职校生自我意识发展的一项重要任务 | 第14-18页 |
| 1-3-1 职业辅导的发展 | 第15-16页 |
| 1-3-2 职业辅导与自我 | 第16页 |
| 1-3-3 职业学校开展职业辅导的必要性 | 第16-18页 |
| 2 问题的提出 | 第18-19页 |
| 3 当前职校生基本特征的调查研究 | 第19-31页 |
| 3-1 现状调查之一--职校生的自我评价(开放调查) | 第19-23页 |
| 3-2 现状调查之二--职校生的自我评价(问卷测查) | 第23-25页 |
| 3-3 现状调查之三--教师对中等职校生的评价(开放调查) | 第25-28页 |
| 3-4 现状调查之四--职校生的心理健康测查(问卷测查) | 第28-29页 |
| 3-5 讨论 | 第29-31页 |
| 3-5-1 基本正确的职业价值观和总体良好的心理健康状况 | 第29页 |
| 3-5-2 浅显、片面的自我认知 | 第29页 |
| 3-5-3 焦虑、自卑的消极情绪 | 第29-30页 |
| 3-5-4 高度关注的自我形象 | 第30页 |
| 3-5-5 强而敏感的自尊心与容易出问题的自卑感 | 第30页 |
| 3-5-6 有待加强的独立意识和就业意识 | 第30-31页 |
| 4 职校生职业自我意识的干预研究 | 第31-38页 |
| 4-1 干预研究之一--小团体辅导 | 第31-35页 |
| 4-1-1 目的 | 第31页 |
| 4-1-2 参与者 | 第31页 |
| 4-1-3 内容与安排 | 第31-32页 |
| 4-1-4 步骤 | 第32页 |
| 4-1-5 结果 | 第32-33页 |
| 4-1-6 讨论 | 第33-35页 |
| 4-2 干预研究之二--班级心理辅导 | 第35-38页 |
| 4-2-1 目的 | 第35页 |
| 4-2-2 参与者 | 第35页 |
| 4-2-3 内容与安排 | 第35-36页 |
| 4-2-4 步骤 | 第36-37页 |
| 4-2-5 结果 | 第37-38页 |
| 4-2-6 讨论 | 第38页 |
| 5 思考 | 第38-42页 |
| 5-1 班级心理辅导是促进学生自我发展的有效途径之一 | 第38-39页 |
| 5-2 班级心理辅导与团体心理辅导可以互相结合、相得益彰 | 第39页 |
| 5-3 职业学校班级心理辅导活动的设计--突出职业性 | 第39-40页 |
| 5-4 职业学校班级心理辅导活动的实施--突出三个中心 | 第40-41页 |
| 5-5 结论 | 第41-42页 |
| 6 参考文献 | 第42-43页 |
| 7 附件 | 第43-69页 |
| 附件一: 开放式调查 | 第43页 |
| 附件二: 自我描述调查 | 第43页 |
| 附件三: 问卷调查 | 第43页 |
| 附件四: 教师对职校生评价调查 | 第43页 |
| 附件五: 学生对职业心理辅导活动课评价调查 | 第43页 |
| 附件六: 团体训练目标 | 第43页 |
| 附件七: 职业学校各年级职业心理辅导活动方案 | 第43页 |
| 附件八: 职业学校心理辅导活动教案(四则) | 第43页 |
| 附件九: 学生作业(两则) | 第43-69页 |
